教育的此岸与彼岸.doc

教 育 的 此 岸 与 彼 岸 南京市滨江中学 邓 可 清 1954年春天，我出生于南京市江宁区横溪镇横山邓村一户农家。 所有农活都干过，都会干。有幸先后就读于苏州大学、南京大学、南京师范大学、华东师范大学。从事过小学复室教学和中学、大学教学。分管过幼儿教育。班主任工作11年。参加过《南化志》撰写，是科学、教育、文化、卫生篇责任编辑。先后在12个教育单位和部门任职，领头集上下四方力量和智慧，成功地改变了南化集团公司总校第四中学、南京市第十二中学初中部、南京市滨江中学等3所学校的薄弱 状况。撰写教育论文数十篇。探索总结出了“人人成功、各得其所”的办学理念及让“普通的变优秀，优秀的更优秀，一个不能少”的目标检测系统；形成了“育人教书”的校长理念，成功地践行了“安全、净、静、敬、进”6字为常规 的学生综合素质基础教育训练系列；倡导并践行“心里带着歌声干活”的愉悦工作理念及“帮助、指导、指挥、督促”的管理原则；坚持“讲管法、讲教法、讲学法、讲考法”的高效工作 方法以及把“教育当作兴趣和爱好”的教育价值取向等。为了坚持按规律办学和施教，虚心吸纳国内外 教育专家、同仁 新的 研究成果，践行教育的传统与创新、根本与前卫有机结合。《光明日报》曾在头版头条、《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》及中央、江苏省、南京市等多家视听媒体多次对其工作业绩和教育思想进行过报道。 上篇 接受教育 我的出生地是偏僻山区，江宁横溪横山，曾是抗日根据地。发展落后亦意在其中。6虚岁我开始上小学。当时的入学年龄普遍是9岁，也有被耽误到10多岁才入学读书的。我是跟着大孩子到学校在教室门口或后面好奇抢答问题被破格上学的，曾好长时间被父老乡亲和大孩子另眼高看。启蒙老师是本村初小毕业（1-4年级为初级小学，5-6年级为高级小学）的知识青年。因大龄学生 不服管教与他互相殴打并引起双方家长介入中断了我们学校的正常教学。在记忆中，我一年级的书读了2年，还有些课文没上完。好长时间上一次课是常事，老师经历了10多个。记得有位大个子胡老师来教唱一首国歌就不再见了，留下了“起来、起来”二个字的歌词。有位大胡子魏老师教了我们几节广播操也走了，有几个有趣的动作如踢腿和冲拳可以趁机攻击身边同学，给我印象特深。印象最深的是我因为问老师“8+4为什么等于12”被当头一棍。幸好是冬天，戴着帽子只觉一阵发晕。 当入学初轰轰烈烈 满屋子人 的场面只剩下几个人 转 悠的时候，当初的学习兴趣，上学积极性和热情，难以寻找了。印象较深的是几次日近中午的冬天，我们几个“常务学生”往家走的时候，才碰到挂着钢笔、有点文人相貌的陌生人——凭直觉判断是代课老师来上课（镇上离学校有近20里山路）。这种状况一直持续到1961年秋季，一位名叫黄熙的老师改变了我们的命运。报名时老师问我读几年级，我竞茫然不知作答，身边长我3岁的晚辈抢着帮我回答，“二年级”。他口吃得厉害，愈急愈结巴，可怜他的脸都憋红了。 两年把那2本书都读烂了，从来没听说过升级的事。接着老师叫我们带路去动员辍学的学生返校，几乎无功而返。那些辍学的孩子放牛、养猪、养鹅、养鸭的早就重任在身了。正常到校上课的共5个人，多时不超过10个人。黄老师开始用课外时间给我们讲《西游记》故事，每天放晚学后，我们就围坐在老师的身边，痴迷地听着故事，津津有味。那是经济困难年代，记得白日长的春天，听完故事回家的路上，经常饿得头昏眼花，有气无力，这在听故事时毫无感觉。黄老师的故事重新点燃我的学习兴趣和读书识字欲望，我们的孙悟空动作和故事翻版吸引了辍学的学生。上学读书的人逐渐多了起来。《西游记》讲完了接着说《水浒》，不久，同学中模仿梁山好汉动手过招的事故时有发生，直至铁匠的儿子怀揣铁棍称武松，木匠儿子身藏板斧充李逵，故事就此结束。这时我学习的兴趣爱好已变成了心理需要和生活习惯。 三年级暑假中，黄老师被调走，我非常想念他，多次找他未成。上初中 从一幅批判标语中得到确切信息时，他已背着国民党军统特务罪名自杀（后来平反了）。他为师的威严，对有权势学生（生产队长级）和穷学生一视同仁，嫉恶如仇，对我这个贫困学生的特别关爱、擅长绘画、会变魔术等 本领深深影响着我，我从教、治校后对困难学生的同情心，致力于学生素质的全面发展想来就是源于我敬爱的黄熙老师。 四年级时，遇到了汤镕老师。汤镕老师教育学生循循善诱的方法，说理喻事娓娓道来的口才，驾馭4个年级复式教学的艺术，进行革命传统教育的激情，令人陶醉的京剧清唱等，都令我折服。劝说我父母为我的健康成长 重新和好、以及他与我父亲谈国家“二五”计划、“三五”计划对人才的需求，谈我的发展 前景等，为我的发展播下了他想象不到，我至今才明白的 希望种子。这应该是我热爱教育的最初元素。很心痛，这位曾从事过抗日地下工作的老师，后来被以“革命叛徒”的罪行长期批