督导汇报演示文稿-上海浦东新区塘桥第一小学升级版.ppt

做好今天的事情 —塘桥第一小学2010年发展性教育督导汇报 2010.6.2 学校概况 基本情况： 1、沿革： 浦东新区塘桥第一小学始建于1907年2月，原名塘桥乡立小学，1987年更名为塘桥第一小学，1999年和原东进小学合并成新的塘桥第一小学。 2、校园： 占地面积9093㎡，建筑面积5755㎡。 3、生源： 2009学年在册学生455名，其中外来务工子女占58%。学校现有15个教学班。 4、师资： 在编教职工44名，专任教师37名；任职资格合格率100%；中学高级教师1名（占3%），小学高级教师19名（占44%）；区骨干教师3名，区骨干后备教师1名，校级骨干教师10名；35岁及以下年轻教师15人（占38.5%），36-50岁，22人（占56.4%），50岁以上2人（占5.1%）。1人次获得上海市园丁奖，6人次获得浦东新区园丁奖，1人获得浦东新区社会事业系统优秀党员。 学校概况 荣誉称号： 国家和上海市书法教育实验示范学校 浦东新区素质教育实验学校 浦东新区文明（和谐校园）单位 上海市行为规范示范校 上海市少先队红旗大队 浦东新区艺术特色学校 浦东新区科技特色学校 浦东新区绿色学校 浦东新区一级党支部 浦东新区与社区共建优秀党支部 办学理念 办学理念 追求办学的整体性 追求教育的多样性 追求发展的独特性 理念背景 书法艺术教育是我校办学的传统特色。书法的结构和布局的整体观，呈现的流派的丰富性和艺术创造的独特意义，铸就了学校的特色教育品牌。它对形成学校品牌文化，具有现实的、前瞻的指导价值。 办学理念 内涵： 整体性 办学要确立全局观念，要善于把握学校的整体发 展，使学校的各项工作能相互协调，和谐发展。 多样性 教育要确立多元思想，要善于从每个学生的实际出发，选择多样化的教学方式和手段 独特性 要确立品牌意识，学校发展要有特色，教师发展要有专长，学生发展要有特长。 外延： 学校管理、师资培养、教育教学和学生发展等各个方面。整体发展是保证发展的多样性和独特性的基础条件，多样性与独特性是学校风格的具体表现。 发展目标 坚持办学的整体性，教育的多样性与发展的独特性，通过四年的办学实践，优化教育资源、深化课程改革与强化教育特色，从而促进教师专业发展，促进学生综合学力提高，促进教育品牌文化形成。 促进教师专业发展，要建设一支善学、善思、善教，具有先进的教育与教学理念、扎实的专业功底、独特的教学风格的师资队伍。 促进学生综合学力的提高，要培养学生树立自信、自律、自强的理想与抱负；树立正确的学习目的与态度，良好的学习习惯与方法，顽强的意志品质、科学的思维方法。 促进教育品牌文化形成，把书法教育文化内涵渗透到学校管理、教育教学和师资培养等各个方面的工作中，推进素质教育实施。 行政管理 实践： “管理重心下移”的实践 1、全员参与评选：“2008：我最满意的一件事” “2009：我最想做的一件事” 2、师生共同演讲：“我心中的学生”（教师篇） “我眼中的老师”（学生和家长篇） “我的合作伙伴”（教工篇） 3、变革会议方式： “到教室去开会”（现场） “圆桌会议”（协商） “每周学习与工作安排”（校园网） 问题： “管理重心下移”的理念，缺乏理性思考，尚未完全变为可操作行为，教师的认同度还需提高。 学生德育 实践： 1、创建温馨教室—编撰《心灵的港湾》（心理健康教育读本） 2、德育课程化实践—开发《民俗情 民族根》（德育读本） 问题： 多限于学生在学校的时空内，对学生的校外活动，家庭生活，不能进行有效的“干预”。 课程教学 实践： “走向课程，走进课堂，走近学生