南洋理工学院办学理念.ppt

他山之石可以攻玉 ——新加坡南洋理工学院学习之旅 新加坡的理工学院及NYP简介 理工学院的定位：相当于国内高专和高职学院 理工学院的生源：初中毕业生（主要生源）、工艺教育学院（相当于国内中职）毕业生、高中毕业生，统考入学资格为：通过剑桥O水准考试。 NYP基本情况： 450亩/15600学生/1350教职员（30%为教辅人员，70%为专职教师；80%在学系中，20%为机关人员）/7个系/全日制专业文凭课程有52个专业，在职培训课程分为：专业文凭、专向文凭、高级文凭和证书课程 学术管理架构 学术委员会：成员来自学院内部 专业咨询委员会：成员来自企业 专业带头经理：由系主任指定人选，负责新专业的课程开发工作 专业开发小组：各科技中心抽调人员组成新专业开发小组 南洋理工学院的主要办学策略  市场导向： 依据国家总体目标、工商业界之需求以及学生的抱负，开发及设置有关的课程。 柔性系统： 制定灵活的、适应性强的培训系统，以便根据市场及科技的转变而迅速加以调整。 专能开发： 开拓各有关领域内的专业知识及技能，提升教职员的专业技能和完善系统的运作。 国际合作： 与外国政府、国外大专院校及企业发展伙伴关系，共谋发展，并从中获得经验与资源。 注重实践： 在一个理论与实践并重的环境里，为学生们提供一个实际的、有效的及相关的学习经验 面向世界： 配合政府的区域与国际化政策，培养年轻学子的 要求和目的 提供卓越的教学与培训系统 ——满足学生、企业需求：三年后学生能上岗，所学知识没有老化 ——不断提升教师的综合素质：学生的知识面较宽，对老师是一种挑战。 ——制定一套行之有效的质量管理系统：将质量因素纳入教学管理和人事管理过程中 “教学工厂” 的内涵 教学工厂不成批生产产品、是集教学环境、工业项目及经验积累与分享、教师专能开发为一体的“工厂”。 教学工厂以企业真实项目为载体，以教学为目的，以工厂为模式，以人为本，将核心教学活动与企业项目紧密结合，实现与企业“无缝对接”，体现了工学结合、校企深度融合。 教学工厂既是一种办学的模式，更是一种办学的理念，需从办学定位、培养目标、培养方案、课程开发、教学组织和安排，教师培养等方面进行彻底改革，其核心是学生职业能力的培养。 德国、新加坡、中国高职院校实践教学模式比较 人才的选择 以人为本 人才管理 如何教好Y世代青年？ 要有好的品德，以理服人。 要以身作则。 要与他们交朋友。 要有丰富的知识，超强的能力。 要有好的教学方法。 要当先生，先当好学生。 他山之石，可以攻玉—我院办学理念之思考 对比NYP,我院的主要存在问题 办学条件差。学院发展受到制约。 办学经费少，日常运作难保证。 管理水平低。不是真正的分级管理。 没有以人为本，实行人性化的管理。 没有形成好的教职员工评价制度。 没有形成有特色、符合我院实际的办学理念。 缺少对管理人员和教师的完善的培训制度。 没有形成良好的学术、创新和校园文化氛围。 其他与NYP的差距 结合对南洋理工学院办学的思考——我院的办学思路 1.理顺各级职权关系，真正建立现代高校分级管理和项目管理制度，加强管理干部的培训。 2.以双师型教师队伍建设为突破口，建立一支适应高职教育的教师队伍。建立教师定期培训制度。 3.进行人才培养模式改革，逐步推进项目教学法，选择和选编教材，调整和充实教学内容以适应不断发展的知识社会。 4.加大力度推进校企合作向广度和深度发展，提高合作项目的数量和顶岗实习的质量。较大程度地提高学生动手能力。 5.逐步建立和完善全院的教学资源（包括其他资源）库。 6.建立和完善新的教师考评考核制度，激励教师把工作做得更好。 7.推进社会服务工作，包括对社会人员的在职培训工作和对社会的技术服务。 8.争取上级政府和社会的支持，继续建设和完善校内实习实训基地。 9.全力和加快推进新校区建设。 10.推进教学改革，形成有特色的茂职院人才培养模式。 谢谢！！ * * 新加坡南洋理工学院非常注重教学资源库的建立和资源利用与共享，目前其教学资源库内积累了5000多个项目，提供给师生学习和借鉴。 资源库的项目采用统一的格式编写，以便上网索引查询。 项目按照保密级别分类，不同的账号，查询权限不同 1)采用统一的格式（标准项目模板）以便项目知识，资料及经验的有效储存 AES 的特点 R 资料种类： 文字（HTML和XML格式） 音频（Audio） 录像（Video） 图像（Image） 图形动画（Graphic animation） 多媒体对象（Multimedia object