专科学前教育专业《幼儿园语言教学法》教学大纲.doc

《幼儿园语言教育》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 总学时32学时 (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程目的在于使学生了解幼儿语言发展的基本规律；树立正确的幼儿语言教育观念；理解幼儿园语言教育的目标、内容和指导要点；学会设计、组织幼儿园文学活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动、谈话活动；明确幼儿语言教育中的教师角色，学会使用恰当的语言促进幼儿语言的发展；培养学生对幼儿教育事业的热爱。 课程的任务是要求学生掌握幼儿园语言教育活动的设计与组织。 (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究幼儿园语言活动的设计与组织。课程与学前心理学、学前教育学、儿童文学等学科有密切联系。如幼儿园语言活动的开展必须根据3-6岁幼儿心理特点进行，必须遵循幼儿教育学中的相关教育、教学原则。同时，儿童文学中的故事、诗歌等是幼儿园文学活动的主要材料。 二、基本要求 (一)课程基本要求： 要求学生掌握的知识与技能包括：幼儿语言发展的规律；幼儿园语言教育的目标、内容与要求、指导要点；设计、组织幼儿园文学活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动、谈话活动；教具的制作。 (二)课程的重点和难点 课程的重点是如何设计、组织幼儿园语言活动。 课程的难点是幼儿园语言活动设计与活动组织的有效结合；课堂所学的语言活动设计与组织的理论知识与幼儿园现场教学实践之间的结合。 三、本课程具体内容与要求 第一章 幼儿语言发展与语言教育 学习目的和要求： 掌握语言的概念；理解语言与全面发展的关系；掌握幼儿语言发展的规律；了解幼儿早期阅读能力的发展；理解最近发展区；掌握幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义；理解幼儿语言教育的基本观念。 课程内容： 第一节 幼儿语言发展与全面发展的关系 语言的概念；幼儿语言发展与认知、个性、社会性发展的关系 第二节 幼儿语言发展的过程 前语言期（0——1.5岁）、语言发展期（1.5——6岁）幼儿语言发展规律；幼儿早期阅读能力的发展 第三节 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 最近发展区与幼儿语言发展；幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 第四节 幼儿语言教育的基本观念 完整语言教育观；整合教育观；活动教育观 第二章 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（语言部分） 学习目的和要求： 理解、掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》（语言部分）的语言目标、内容与要求、指导要点；掌握不同年龄段不同类型语言活动目标写作的要点。 课程内容： 第一节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（语言部分） 幼儿园语言教育的总目标；幼儿园各年龄段各类型语言活动目标的具体内容；幼儿园语言教育的内容与要求；幼儿园语言教育的指导要点 第三章 幼儿园文学活动 学习目的和要求： 掌握故事、诗歌两种文学体裁的分析方法；学会设计故事、诗歌教学活动并尝试进行试教；了解教具的制作。 课程内容： 第一节 幼儿故事教学 幼儿故事的涵义；幼儿故事的特点；幼儿故事的分类；分析和熟悉故事的方法 第二节 幼儿故事教学的设计与组织 教师讲故事的要求与技巧；幼儿故事教学活动设计的核心步骤；故事教学教具的设计与制作 第三节 幼儿诗歌教学活动 分析幼儿诗歌的方法；设计幼儿诗歌教学活动的核心步骤 第四章 幼儿园讲述活动 学习目的和要求： 了解讲述活动的类型；重点掌握实物讲述、看图讲述活动的设计与组织。 课程内容： 第一节 讲述活动的教育要求 讲述活动的作用；讲述活动的特点；讲述活动的语言教育目标；讲述活动的类型 第二节 讲述活动的设计与组织 讲述活动设计与组织的步骤 第三节 看图讲述 看图讲述的概念；看图讲述对图片选择的要求；看图讲述活动设计的一般步骤 第五章 幼儿园听说游戏 学习目的和要求： 掌握听说游戏设计的方法；尝试进行分组试教。 课程内容： 第一节 听说游戏的教育要求 听说游戏的概念；听说游戏的主要特点；听说游戏的语言教育目标 第二节 听说游戏的设计与组织 听说游戏活动设计的主要步骤 第六章 幼儿园的早期阅读 学习目的和要求： 学会为幼儿选择合适的早期阅读材料；掌握早期阅读活动的设计方法；尝试组织早期阅读活动。 课程内容： 第一节 早期阅读活动的教育要求 早期阅读活动对材料的选择要求；早期阅读活动对幼儿阅读能力发展的价值；早期阅读活动的特点；早期阅读活动的语言教育目标；早期阅读活动的内容 第二节 早期阅读活动的设计与组织 早期阅读活动设计的核心步骤 第七章 幼儿园谈话活动（自