朱永新谈特色教育.doc

朱永新谈特色教育(摘要) 特色教育问题在学术上也有争论，争论的焦点是不是与全面发展相矛盾。但是我一直说，我们很多的学校是打着全面发展的幌子，干着全面不发展的勾当。 　　最近我写了一篇文章，叫《特色就是卓越》，发在网上。这是我的系列文章中的一篇，我写了一组文章，我称之为“朱永新教育定律”，有《说你行，你就行》、《理想创造辉煌》、《态度决定一切》《课堂属于学生》等等。其中一个就叫：特色就是卓越。 　　我以为这是一个定律。 　　有这个一个故事： 　　一个搞建筑的老板，要选一个管理者。他到工地上去看，几乎所有的工人穿蓝制服，但其中有一位穿红衣服。老板说：就穿红衣服的。这就是我们说的“万绿丛中一点红”，首先被关照的就是特色。 　　再举一个例子： 　　有一个从外地调来的党委书记，人生地疏。有一人，每次开会都坐在最前面位置，领导都坐到台上去了，大家都很谦虚，下面第一排没有人坐。但是有这么一位小伙子，每次都坐在最前面，鹤立鸡群呐，然后他就问到了这个小伙子的名字。有一次书记在就跟人家提到了这个人的名字，人家以为既然是书记提到了，那一定有什么背景。后来就被提拔了。这是一个真实的故事。当然，这是讽刺我们的用人上的弊端。但它也给我们启发：那就是要有特色!你坐第一排，这就是你的特色。当然特色应该是鹤立鸡群，鸡立鸡群不是特色。 　　我以前到学校去，问：你们学校是什么特色？他们说：我们什么都好。我说你这个什么都好，靠什么去获得的？你靠的是好学生。我一直以为好学生其实是不用你教的，长期形成良好的学习方式，他们有良好的习惯，有正确的动机，有自己的学习方法。我说要是最差的学生放到你这里，你行吗？或者把你调到最差的学校去做校长，你行吗？你行，我服你! 　　我说一个好的教师，在于你能不能把每个教师激发起来，能不能把每个学生的潜能激发出来。我们的特色在哪里？我们要让全中国的人都知道，全世界的人都知道？靠什么？靠特色! 　　《我的新教育之梦》介绍过世界上办得最好过最好的学校。美国《新闻周刊》在世界范围内评，它怎么评？不可能拿着个试卷一个一个学校去考吧。前不久，它评了世界最有发展前景的科技城市十所，苏州就在其中。但是很遗憾事，评学校，我们一所也没有。中国人不懂服气，我们的奥赛金牌这么多，却没有排在其中。美国人他们不看重金牌，他们的重点是；重视长久的创造力，重视未来的竞争力，重视学生的个性。他们看重学校的整体特色。 　　比如日本东京一所学校，我在日本的时候去过，他们的特色是：创造力的培养，激发每个孩子的创造力。我们的梅堰小学也在抓科技特色，我觉得最重要的是创造性的培养。日本人许多学校很多人都有专利。 　　孩子有创造力。我刚才转了一下校园，就发现这里的孩子有创造力。一些废物，到他们手中就成了很美的饰品，他们不但废为宝，而且变废为美。我们所有的教学工作者，常常低估孩子，低估孩子们的潜力，低估孩子们的能力，低估孩子们的创造力。我说我们的孩子，我们无论怎样评价，都不会过份! 　　个性的张扬是重要条件，没有个性的张扬就没有发展。 　　再讲一个故事： 　　日本有一个大公司招聘人才，他们说本公司只招留级生，不是留级生不要。但他们要问这个留级生为什么留级？有的说，他太笨了。这样的留级生他们不要。有的说，他们的父母一直喝酒搓麻将。他们也不要。剩下的就是有创造力的人，他们常常是做一件事太专注了而忽视了其它的事情的人，这样的人他们要。像韩寒，他就一天到晚写小说，其它的事情都忘记了。很多伟大的人也都是这样，像钱钟书先生，是我们苏州四中的人吧，数学教室他可能要吃鸭蛋，但是他是学贯中西的大师。他如果叫他全面发展他很可能就全面不发展。如果钱钟书也去全面发展了，很可能世界上就不会在《围城》、不会有《管锥篇》，世界文学史、学术史上不会有他的地位。 　　特色从教育的发展和自身的规律来说，是培养有特色的、有个性的人。 　　有几个关于学校特色的大问题，我们必须搞清楚。 　　一、特色发展与全面发展究竟什么关系。 　　全面发展是我们的教育方针，我不是与要教育方针对着干。 　　所谓全面发展，是一般意义上来说的，但在每个个体身上恐怕不能一概而论。 　　对个体来说，首先是做人。德育是绝对不能忽略的。现在我们有很多课上都没有做人教育的地位。我们的政治理论等于说教，我们的历史课没有情感，我们的学习中学生的人格没有得到提升。 　　其次是一个健康的身体。健康是一，其它都是零。没有健康，什么都谈不上。这个我们今天不多说。 　　接下来就是智育，就是美育，就是劳动技术教育。我觉得这三样不是并重。有的人更适应美育，就让他发挥美育的优势；有的人可能更适应劳动，那就发挥他制作、创作的优势。同样是智育，也各有不同，有的偏于数学的思维，有的多受文学的陶冶，每个人都可以发展。 　　没有个性的发展，谈不上