体育颂 教案设计2012年2月25日.doc

《体育颂》教案设计（第二课时） 龙潭区进修附属小学 王敏 教学目标： 1、有感情地朗读文章,运用借助资料、抓住重点词语和联系生活实际的学习方式理解课文中难懂的语句，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。 2、通过学生自主学习和小组交流，在合作中探究中文章的朗读方法。 3、激发学生对奥运的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生健康的体育精神。 教学重点： 有感情地朗读文章，抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 教学难点： 领悟体育的深刻内涵。 教学过程： 解题入课，揭示文体 师：这节课我们继续学习《体育颂》 （板书 齐读课题） 师：颂是什么意思？ 预设：一种文体，颂扬，歌颂，赞颂的意思。 二、回顾课文，提炼要点 师：对，通过上节课的学习我们知道本文就是对体育，对体育精神的赞颂，请大家打开书，快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面赞扬体育精神的？ 预设：体育就是生命的动力，是美丽，是正义，是勇气，是荣誉，是乐趣，是培育人的沃地，是进步，是和平。 师：老师想问问你，你是怎么这么快就从文中找到了这些内容？ 预设：这些内容都在每段的中心句里。 师：你太了不起了，大家看，他不仅找到了每段的中心句，而且提炼出关键词，让我们对文章的主要内容一目了然，这种提炼要点，概括主要内容的方式是一种很好的阅读方法，我们在今后的阅读中要经常采用。（板书 提炼要点） 师：下面就让我们一起走进这篇优美的散文诗，去感受体育精神的内涵。 以读促讲，品读感悟 精讲一段，落实学法 自由读 师：请大家自由读第一自然段，想一想怎么才能把它读好，如果在读的过程中遇到不理解的地方就读读手中的资料，再来读一读。 合作读 师：快读给你的同桌听一听，告诉他你为什么要这样读，听听同桌的意见，再来读一读。 展示读 学生评价 师：我觉得他读的不太好是因为他对这部分内容不够理解，你有不理解的地方吗？ 预设 学生A:为什么是灰蒙蒙的？ 学生B：林间空地指什么？ 学生G：谁是受难者？ 学生D：昏暗的大地是什么意思？ 学生E：…… 师：老师给大家介绍一下这段内容的背景资料 1894年6月在巴黎国际体育会议上决定首届奥运会在它的发源地雅典举办，当时欧洲战事不断，硝烟弥漫，社会一片混乱，古奥运会会场的遗址由于年久失修和战争已经是一片废墟，然而熄灭了1000多年的奥运圣火，这象征着友谊、和平的奥运圣火就在这残垣断壁上再次被点燃了，雅典当时人口13万5千人，来观看奥运会的人达到了10万之多，雅典人民沸腾了，全世界人民沸腾了，这是划时代的创举。 师：听了老师的介绍，你的哪些困惑得到了解决。 学生A:灰蒙蒙、昏暗的大地指的是当时社会的昏暗。 学生B：受难者指的是那些饱受战乱的人们。 学生G：林间空地指的是当时举办奥运会的艰难。 小结：借助资料（板书）有助于我们理解课文内容，提高朗读水平。 师：请你再来读一读 师：推荐一名同学来读 （出示第一段文字） 师：激动不已是什么意思？ 学生A:激动的不能控制， 师：从激动不已这个词你能体会到什么？ 学生A:对奥运的渴望，兴奋，快乐，…… 师：晨曦是什么意思？你能体会到什么？ 学生A:早晨的阳光，奥运圣火像一束阳关照亮了人间，给人类社会带来了希望。 小结:体育给地球和人类带来了希望的阳光，注入了生命的动力。 师：齐读第一自然段。 师：抓关键词（板书）也有助于我们理解课文，提升朗读 总结学法：下面我们来回顾一下刚才的学习（出示） 四、小组学习，合作交流， 师：下面我们就采用这样的方法学习2-6自然段，以小组为单位，先商量一下你们小组想研究哪个自然段，有余力的小组还可以多选，开始吧！ （一）汇报第二自然段 1、展示读 2、教师评价：从你的读中我们仿佛看到了那富有节律的运动，那是力与美的和谐统一，看图片 图片一、动作舒展，富有节奏 图片二、柔中含有刚毅 图片三、完美的空中抛举，力与美的和谐统一 图片四、动作矫健轻盈，无与伦比 3、课件出示 齐读 （二）继续汇报下一段 1、展示读 2、学生评价 3、你的评价很有针对性 4、课件出示 4、任何人指谁？ 学生A:所有运动员 学生B:所有人 小结：任何比赛时无法同体育比赛等量齐观的，只有体育比赛锱铢必较，在0点0点几秒和0点0几厘米中决定胜负，这就是体育的正义所在。 5、齐读这一句。 （三）哪个小组选择了这一段 1、展示读 2、学生评价 3、你知道哪些体育项目需要勇气和深思熟虑，又不能蛮干？ 学生：赛车、武术、攀岩、高山滑雪、漂流…… 师：下面我们就来欣赏一下这富有挑战的精彩瞬间。 4、欣赏图片 小结：这些挑战身体极限的运动单凭肌肉的发达，动作的敏捷能完成吗？还需要什么？ 学生A:还需要智慧 学生B:深思