借物喻人作文讲座.doc

寻找影子——借物喻人? 来源:本站 作者:李春丽 点击数:2 添加时间:2010-1-26 10:10:36 ? 【教学目标】 1． 掌握借物喻人的写作方法。 2． 能够正确运用写作方法当堂进行写作。 3．培养学生自主学习的能力。 【教学重难点】 1．掌握借物喻人的写作方法。 2． 能够正确运用写作方法。 【教学过程】 ? 教师教案 学生学案 教学意图 一、导入： （多媒体展示图片——《竹石》） 同学们，请看?面，你们能够马上想到哪首诗？ 相信大家肯定仍记忆犹新，那就让我们一起大声地背诵一遍吧！ 非常好！那么哪位同学能够把整首诗的意思给大家说说呢？ 我们都知道，这是一首写在竹石图上的题?诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，明写竹子，赞颂的却是人。诗人以屹立的青山，坚硬的岩石为背景，说竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击”。“坚劲”则正是这个历?风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造出一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。 一、导入： 1．我们以前曾?学过的清代著名的书?家、文学家郑板桥的那首题?诗 《竹石》 ? ? 2．背诵古诗。 竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根?在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 、引导学生明确本节课学习重点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那么今天老师要教给大家的就是——如何写好“借物喻人”的文章。 二、阅读思考。 1．教师朗读短文《苹果树的故事》并提出问题——从故事中你得到什么启示？ 2．指导学生分组讨论问题，并适当引导。 ? 三、开拓思路，明确方法 1．明确概念： 借物喻人是写作中常用的手法，通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而挖掘人物品质，来抒发自己的情感。 2．引导思考： 作者抓住了大树的什么特点来写的？作者为什么要把大树比喻成父母？ 作者写作目的是什么？ 3．引导学生掌握写作方法。（多媒体展示） 1）明确事物主要特征。 2）抓住物体与象征的人之间相通或相似的地方。 3）借物抒发自己感情。 ? 四、习作练习。 1．扩展思路，寻找素材。（多媒体展示） 仿照例子，说出你知道的植物具有什么样的特点？它又可以用来象征哪一类人呢？ 小草： 特点——平平常常，春风吹又生。 象征——默默无闻，生命力强。 仙人掌： 特点——生长在干旱的沙漠，依然挺立。 象征——生命力强。 2．根据学生所述出示各种植物图片（多媒体） ? ? 二、学生听读短文，并思考问题。 1．听老师朗读课文，并思考问题。 2．小组讨论问题，并总结答案。 上面这个故事也是运用借物喻人的方法来写的。其中的大树是用来比喻我们的父母：当我们小的时候，他们愿意给我们想要的一切，愿意陪我们玩耍；当我们长大了就会离开他们，当我们有所需求或是遇到麻烦时才会回来，但是他们还是会竭尽全力满足我们的要求，让我们高兴。 ? 三、开拓思路，明确写作方法。 1． 明确概念。 ? 2． 小组讨论。 ? 3． 组内代表回答问题。 1）作者抓住大树无私奉献的特点来写。 2）因为大树与父母有相似的地方，比如：默默奉献 不求回报。 3）启示孩子们感受父爱母爱的伟大，抒发对父母们的感激之情。 ? ? ? ? ? ? 四、习作练习 1． 小组讨论 ? 2． 组内代表发言 白杨： 特点——高大、笔直、不旁逸斜出。 象征——伟岸、正直、朴质。 青松： 特点——四季常青。 象征——坚强，挺拔。 梅花： 特点——ó风傲雪。 象征——不畏严寒，坚强。 莲花： 特点——出淤泥而不染，中通外直。 象征——清廉、刚直。 ? ? ? 二、培养学生自主学习的能力。 ? ? ? ? ? ? ? 三、让学生自主分析并掌握写作方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、培养学生写作能力。 ? 3．指导运用写作方法当堂作文。 4．挑选优秀作品朗读 5．引导学生点评（用词、结构、方法、内容、文笔） 6．教师总评 3． 自主完成文章 4． 个别朗读作品 5． 其他学生点评 ? ? ? ? ? ? 五、课堂小结 本节课所学内容——“借物喻人”的作文方法。 ? 六、作业 1．修改课堂作文。 2．搜集整理借物喻人的诗文。 五、课堂小结 1．明确事物主要特征。 2．抓住物体与象征的人之间相通或相似的地方。 3．借物抒发自己感情。 五、巩固知识点。 ? 板书设计 “借物喻人”作文的方法 1．明确事物主要特征； 2．抓住物体与象征的人之间相通或相似的地方； 3．借物抒发自己感情。