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知己知彼百考不殆
知己知彼 百考不殆
2010年秋学期七(1)班期中考试班级质量分析
一、??????? 首先感谢各学科科任老师和各位同学的辛勤努力!
二、??????? 期中考试质量分析:
1、整体情况分析:优秀13人,准优秀5人,合格33人。相对于其他班级优等生略多,但是缺乏尖子生。合格学生也较多,是一个不错的现象:说明学习的学生比较多,虽然还不是太好,假以时日相信会有所改变。其实本学期,初一共有5个班,我们班级在分班时,每轮都是最后一名,年级名次基本是5的倍数。加之有两个优等生没有来报到,不然情况可能还要好点。两极分化不太严重,有利于下一步的班级管理和成绩的整体提高。
2、原因分析:
出现这样的成绩,结合家访及这两个月的班主任工作,我认为有以下原因:1、班级中的学习氛围和学生之间你争我赶的竞争意识还不够强。班级中的女生行为规范良好,但个别同学沉溺于QQ聊天,上开心网,分散了过多精力。班级中的男生普遍心理年龄低于实际年龄,表现在课间喜欢打闹,上课精力不集中。开学初期,有男生在班级中甚至上课时玩四驱车,集游戏卡,打手机游戏等。2、家长忙于工作,疏于管理,甚至有的家长还帮助孩子手机上网。这些都增加了班级管理的难度和工作量。3、一些孩子的家境优越,表现娇气,午餐不吃,多吃零食,之间互相攀比,也简接影响到学习。
3、与上次月考成绩比较:我们班级有22人成绩在年级有了一定的进步,其中进步10名以上的有14人;有16人出现退步,退步10名以上的有10人。说明班级整体在进步。
三、存在问题及改进措施:
1、优等生竞争意识不是太强,有一些自我感觉良好;下一步改进措施,增强他们之间的合作与竞争,利于竞赛、奖励、下挑战书等方式,激活优等生,更好的起到带头羊作用。
2、班级各项制度和检查落实不到位,主要原因应该是我的责任,因为有时候刚在忙,有些事情总是忘记——虽然有学生分工合作,但是学生的工作离不开教师的引导和激励,离不开一定的奖惩机制,我做的不是太到位,下一步要加强落实工作。
3、学生不会学习,是成绩不能提高的一个重要原因,我本学期有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。主要是利用生物课堂,慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流,引导他们从老师的角度考虑问题,不但自己会,还要努力给其他学生讲出了,师化自己,以提高理解、分析、语言表达能力。
4、制定目标激励卡:
期中考试后,我就安排学生利用周末,认真反思自己的前半学期情况,既要找出自己的缺点和不足,也要列出至少三个值得保持和发扬的优点,然后制定出下半学期的学习应该怎么做?
本周一学生都交上了,很多学生反思很到位。再利用本周五的家长会,给家长进行必要的沟通和交流,——学生心理既内疚又害怕,我则趁热打铁,引导孩子们制定下一步的目标。
目标激励卡
最崇拜的人: 最不服气的人
座右铭:
克服自身弱点格言:
下次考试目标:班名次 年级名次
语文: 数学 英语
政治 历史 地理 生物
5、进一步加强纪律管理。
要想把班级管理做好,必须要改变思维模式,否则,事倍功半。那么,我们该形成什么样的思维模式呢?我给大家带来了雷夫老师的“思维模式六阶段”。这个雷夫老师是一位美国老师,他创造了轰动全美的教育奇迹。他的学生有九成来自贫困家庭,教育环境比我们还要恶劣,可是他所带出来的学生,很多都进入了美国的名牌大学就读。他是靠什么秘诀取得如此之大的成绩呢?如果硬要说秘诀的话,我以为最主要的就是他推行的“思维模式六阶段”。今天,我想把它介绍给大家,希望对大家能有所帮助。 ? ? 第一阶段:我不想惹麻烦。这个思维阶段是以恐惧为基础的,是消极的。正确的思维是,要相信这么做是对的,是应该的,不是因为害怕惩罚才去做。 ? ? 第二阶段:我想要奖赏。这个思维阶段的不足在于孩子们一旦失去奖赏,就不想做他们本该做的事情。所以,正确的思维是,行为得宜是应该的,是不需要奖赏的。 ? ? 第三阶段:我想取悦某人。这个思维阶段是以讨好为主,孩子们整天忙着做事,都是为了讨好别人,并不是为自己而做,也不是为自己而活,这样的孩子长大之后压力很大,缺乏自我。正确的思维是,做好自己的事,不是为别人,而是为自己。 ? ? 第四阶段:我要遵守规则。遵守规则是应该的,但一定要搞清楚这个规则是否正确,是否束缚人的发展,错误的规则是可以突破的。 ? ?
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