蔡馆—职业教育网络学习空间推广应用活动讲话.pdf

试点应用、典型引领， 推动职业教育网络学习空间深入应用 一、背景及意义 2012 年 3 月教育部颁布了 《教育信息化十年发展规划 （2011-2020 年）》，随后在9 月份的第一次全国教育信息化 工作电视电话会议上，刘延东副总理把我国“十二五”期间 教育信息化建设的核心目标与标志性工程概括为 “三通两平 台”。即： “宽带网络校校通”、“优质资源班班通”和“网 络空间人人通”，并明确提出网络学习空间“发达地区率先 示范、教师率先使用、职业教育率先部署”的要求。“十二 五”期间网络学习空间的推广应用实现了跨越式发展，全国 超过30%的学校开通网络学习空间，数量从2012 年的60 万 个增长到 4200 万个，应用范围从职业教育扩展到各级各类 教育。网络学习空间的应用推动了教学资源共享和教学方式 转变，学生学习更加积极主动，教学管理更加开放透明，家 校互动更加迅捷畅通。 在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，延东同 志高度评价了教育信息化“十二五”期间取得的工作成绩， 对网络学习空间人人通工作给与了充分的肯定，并进一步指 出，网络学习空间在实际教学中的普及程度和应用深度还远 远不够，要进一步完善“三通两平台”工程，统筹推进实名 1 制、组织化、可管可控的网络学习空间。推动教育变革和创 新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建 设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养 大批适应信息社会需要的创新人才。 2016 年教育部把推动“网络学习空间人人通”作为今年 教育信息化重点工作进行了部署。要求督促和指导各地和各 级各类学校积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制、组 织化、可管可控的网络学习空间建设，80%以上的教师和50% 初中以上的学生拥有网络学习空间。鼓励教师应用空间开展 备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动；鼓 励学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，逐 步实现“一生一空间、生生有特色”。 二、目标和任务 为贯彻刘延东副总理讲话精神，落实教育部工作部署， 推动职业教育网络学习空间深入应用，我馆拟在职业院校数 字校园建设实验校以及空间应用具备一定基础地区的职业 院校试点开展网络学习空间推广应用活动。通过活动，征集 一批优秀职业教育教师和学生的网络学习空间，汇聚空间常 态化应用的典型案例，在国家教育资源公共服务平台上进行 展示推广，起到示范引领作用，推动网络学习空间的广泛应 用，并形成空间应用研究报告。 三、应用内容 2 杜占元部长曾经指出：“三通两平台”中，“校校通”、 “班班通”是基础，“人人通”是数字化教育环境建设与应 用真正要实现的目标，是教育信息化深入应用的发展方向和 未来。网络学习空间在创新职业教育教学模式、提高教学质 量、促进教育公平，服务技术技能型人才培养方面会起到非 常重要的作用。空间的应用应着力在以下方面进行探索： 一是促进课程体系的解构和重构。在空间中，构建工作 过程系统化的课程，提高学生的认知能力，以典型产品、典 型工作任务或教学项目为载体设计教学单元，以学习空间为 纽带引导广大师生参与课程建设。 二是促进教学手段和方式转变。教师利用空间完成备课、 课堂教学、课后跟踪评价等完整的教学过程，同时，空间教 学还对教与学的全过程进行记录。师生间、学生间通过空间 进行及时交流互动，打破教与学的时空局限。推动传统的封 闭、灌输式教学方式向开放、互动式教学方式的转变。 三是以个人学习空间为载体，充分调动广大师生参与资 源建设的积极性，形成职业教育数字资源“人人参与、共建 共享”的格局。 四是构建“公开透明，客观公正”的职业教育管理体制 和评价机制，推动职业教育管理创新。 三、过程与方法 网络学习空间推广应用活动是一项长期工作，我们应建 3