南宽坪镇中心学校课题课堂教学评价实施办法.pdf

南宽坪镇中心学校课堂教学评价实施方案 课堂教学评价是以课堂教学系统为对象，按照素质教育的价值标准，用现代 教育教学理论和现代课堂教学观点照课堂教学，对教与学的过程及其效果进行的 价值判断。课堂教学评价是促进教学发展的工具。科学化、制度化的课堂教学评 价，是促进学生全面发展、不断提高教师群体素养、实现学校事业可持续发展的 重保障。根据 《国务院关于基础教育改革与发展的决定，》、教育部 《基础教育课 程改革纲要 （试行）》和省、市有关教育评价方案的精神，结合我校目前发展实际， 特制定本方案。 一、指导思想： 以“三个面向”和 《基础教育课程改革纲要 （试行）》和 《学校基础教育改革 实施方案》为指导，积极探索课堂教学评价发展机制，推进学校新课程改革实施 的进程，促进教师专业化成长，提高课堂教学实效，促进教育质量全面提高。 二、基础理念和设计思路 （一）以学生的发展为本 课程改革的核心理念是 “以学生的发展为本”。确定课堂教学评价指标体系， 要结合我校现状及发展目标，从学生全面发展的需求出发，注重学生的学习状态、 过程和情感体验，充分体现学生在学习过程中的主体地位，最大限度地发挥学生 的主体作用；强调尊重学生人格、关注个体差异，引导学生理解、体验、质疑、 探究，在实践中主动建构知识，培养创新精神和实践能力，力求使每个学生都能 得到充分、全面的发展，使课堂教学真正焕发生命的活力。 （二）体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个复杂的动态生成系统，是一个 “预设＋实施+达成”的完整过 程。课堂教学评价指标体系的确定，既要着眼于课堂教学全过程，又不可能面面 俱到，要突出体现素质教育课堂教学系统中不可缺少的基本要素，以便进行有重 点的诊断，把握正确的主要导向。 （三）坚持评教与评学相结合 课堂教学是教师组织引导学生开展有效学习的过程，是师生互动、生生互动 共同实现教学双主体具体发展目标的过程。“评教”，要建立促进教师不断提高的 评价体系，强调教师的教学设计与实施要贴近学 生实际，应学生而动、应情境而变；注重教师对自己教学行为的反思与改进， 以确保大面积、可持续地提高教学质量。“评学”，要建立评价学生学习状态、过 程和学习效果的评价体系，强调学生同客观世界、他人、自身的“对话”，以此促 进教师实现课程理念，不断改进教学。 （四）体现开放性 课堂教学具有极其丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件等诸方面的不 同，使课堂教学状况千变万化。课堂教学评价指标体系的确定，既要体现课堂教 学的一般特征，又要为不同学科和不同教学条件下的课堂教学留有可变通的余地， 并兼顾不同发展阶段教师的专业成长。提倡教学创新，鼓励个性化教学和教学风 格的形成。评价要重视受评教师和学生的积极参与，体现价值多元、尊重差异。 （五）操作可行性 操作可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学 1 改革的实际和课程改革评价和综合判断，力求简单、易于操作。 三、课堂教学评价体系 本方案中课堂教学评价指标设置５个一级指标，１个加分因素，18个二级指 标 （见下表），表１为课堂教学评价指标 任课教师 班级 课题 时间 一级 二级指标 权重 赋分 指标 教学 １、预设的符合程度 ６ 准备 ２、可操作性 ４ 20分 ３、教学准备 ６ 教学 ４、课堂结构 ６ 过程 ５、学习资源的处理 ６ 与指导 45分 ６、过程调控的有效性