[医药卫生]医学统计学定量资料的统计描述.ppt

 难，为什么还要学习？ 为什么大家认为这么难？ 难 → 易？ 流行病发病率的变化趋势 两个班同学的平均身高 170.3cm 168.5cm 差异? 2009年全国的总人口 后代身高预测 2009年医院各部门的收入比2008年增长多少 难 → 易？ 生动具体例子 抽象的统计学概念 把我的认识/思考 同学（大家的共鸣） 和大家一起探讨其中的奥妙。 希望你们不仅仅因为统计学有用而学习，也希望大家在学的过程中能体会出抽象思维的乐趣。 从以往课堂上的阵阵笑声中，我觉得这个目的可以达到。 如何学习… 学生： 理解基本的统计原理 培养统计思维能力:抽象的,逻辑推理 多练习:课堂练习 ,课下做习题 联系实际:阅读文献 工作和生活实际 工作生活中常见的统计学问题 如何判断药物的疗效？(假设检验) 奥运会后中国股市是否会大跌？（概率论） 体育彩票能否中（大）奖？（概率论） 子女为什么象父母，其强度有多大？(相关与回归) 政治人物的支持度，民意测验(设计,抽样) 一月份的CPI（7.1％）（相对数） 不同民族智商测量、税收标准（均数） 尽量做到… 以老师为中心 以学生为中心 以教为中心 以学为中心 以知识为中心 以问题为中心 一 、卫生统计学（health statistics） 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，对规律的认识依靠一定的工具和手段----哲学和辩证法。 科技的迅速发展，信息的大量产生。数据作为信息的主要载体广泛存在。面对纷乱复杂的数据世界我们该如何去认识，这就要借助统计学这个工具，在混沌中发现规律。 统计学就是研究数据及其存在规律的科学。 卫生统计学授课提纲（学时：36h） 1 定量资料的统计描述 （7h） 2 分类资料的统计描述（3h) 3 概率分布（正态分布）（2h） 4 参数估计 （3h） 5 假设检验（5h） 6 方差分析（4h） 7 列联表资料分析 （4h） 8 非参数检验 （4h） 9 相关与回归 （4h） 基本内容 教学目的与要求 掌握内容： 统计的意义 资料类型 总体与样本 平均数、中位数、极差、方差、标准差、变异系数 定量变量的频数表与频数分布 教学目的与要求 熟悉内容： 统计表的结构和种类 几种常用统计图的选择 了解内容： 卫生统计学的内容 几何均数、百分位数、众数、调和平均数 统计设计 一、统计学中的几个基本概念 1、总体与样本 2、抽样方法 3、变异 4、误差 5、概率 1.总体 (population) 根据研究目的和要求所确定的同质研究对象的全体。 当研究有具体而明确的指标时，总体是指该项变量值的全体。 鉴于总体的巨大或不可知性 2. 样 本（sample） 总体中随机抽取的有代表性的一部分个体所组成的集合。 总体与样本的关系。举例。 样本中所包含的个体数目称为样本容量（sample size），常用n表示 样本量多少合适呢？ 样本的要求 代表性 可靠性 足够的样本含量 样本选择的原则—随机化原则（随机抽样 random sampling） 总体和样本： 560名女研究生中65名； 50万女大学生中的1000名； 肥胖病人中的100名。 3. 变 异 表1-1 120名正常成年男子红细胞计数值 变异是统计学存在的基础,从本质上说,统计学就是研究变异的科学。 问题：请问变异是普遍存在还是较少发生？ 4. 误 差 统计上所说的误差泛指测量值与真值之差，样本指标与总体指标之差。主要有以下二种： 系统误差 随机误差 系统误差： 指数据搜集和测量过程中由于仪器不准确、标准不规范等原因，造成观察结果呈倾向性的偏大或偏小，这种误差称为系统误差。 特点：具有累加性 随机误差： 由于一些非人为的偶然因素使得结果或大或小，是不确定、不可预知的。 特点：随测量次数增加而减小。 包括：随机测量误差,抽样误差 在消除了系统误差的前提下，由于非人为的偶然因素，对于同一样本多次测定结果不完全一样，结果有时偏大有时偏小，没有倾向性，这种误