任务型教学在商务英语听力教学中的应用与实践.doc

　　　 任务型教学在商务英语听力教学中的应用与实践　 摘 要:任务型教学法在商务英语听力教学中的广泛应用与实践,激发了学生的学习兴趣,有助于培养学生结合商务英语专业特点提高语言运用的综合能力,实现学生知识与能力的全面均衡发展。本文介绍了商务英语听力课程的特点及任务型教学在我校商务英语听力教学中的具体应用与实践。 关键词:任务型教学 商务英语听力 应用 实践 1 商务英语听力课程特点 商务英语的概念从提出至今,经历了很长时间,究其具体内涵,商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的,内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高,它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理,甚至是如何和外国人打交道,如何与他们合作、工作的方式方法以及他们的生活习惯等。商务英语因其本身具有一定的特殊性,其培养目标也有一定的独特性。 商务英语听力是专门为商务英语专业学生开设的专业基础课,它是针对学生就业岗位而进行英语应用能力的强化训练的一门课程,基于英语的基本语法和词汇,具有独特的语言特征和语言现象。它强调语境和情景的重要性,专业性强,内容涉及广泛,包括产品促销、商务对话、商务旅行、采购、保险、投诉、炒股等与商务有关的诸领域和开展商务活动的各个环节。 2 任务型教学法 任务型教学法(task-based language teaching,简称tblt)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学法。它以任务为核心组织课堂的教学活动,学生在完成任务的过程中使用表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式,从而习得语言和培养交际能力。任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育观念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动,让学生通过与学习伙伴的合作去完成任务,从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,提高其认识问题和解决问题的能力,培养其与人合作的精神和参与意识,还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦。 3 任务型教学在商务英语听力教学中的具体应用 本文旨在探讨商务英语听力教学中教学任务的合理设置和有成效的完成过程。基于任务型教学法的贯穿,目的在于让学生在教师的指导下,通过对语言听说方面的感知领悟体验和参与,在完成任务的过程中获得快乐,提高其语言的综合运用能力。我校商务英语专业每届一个班,每班30人左右,商务英语听力课程为每周4学时,一次课2学时共90分钟。由于我校采用的是高等教育出版社出版的《新编商务英语听力》教材,笔者就以《新编商务英语听力》第二册unit 1 interview为例,尝试在商务英语听力教学中进行任务型教学法的研究与实践。 3.1 任务的导入(leading-in) 这一阶段标志着任务型教学的开始,在这一阶段,教师可以借助多媒体,新闻材料等通过各种形象生动的方式导入任务,介绍与面试有关的各种信息给学生,使得学生产生浓厚的学习兴趣、学习好奇心和学习主动性。本课的话题是面试,可以先用一段新闻讲述当今大学生就业的前景及各大招聘会现场,这是学生们最关心的话题,引起了学生们的注意。然后播放一段面试视频,让学生仔细观察,了解相关语言与过程,用时大概10分钟。 3.2 前任务阶段(pre-task) 这一阶段属于信息的输入阶段。根据每名学生的不同特点以五人为一组,两名学生扮演面试考官,三名学生扮演面试者。大家以小组为单位组织学习整理新单词、词组、短语及句型以及背景知识等等,熟悉任务要求,制定任务实施的具体步骤,使学生充分了解和掌握与面试相关的背景知识,用时大概15分钟。 3.3 执行任务阶段(task processing) 本阶段是任务型教学中最重要的环节,是一个完全开放型的教学环节,其目的在于让学生在自主探索的过程中完成对新知识的理解和巩固。每一组都按照自己的步骤,角色,需求等完成自己的面试过程,使学生们体会到完成任务的喜悦。基于大家之前完成任务的结果,教师放几段听力,要求大家完成,听力内容由浅入深,先是对话,后是段落文章,主题都是面试。每个小组成员通过协作共同完成试题。具体任务执行步骤如下: (1)小组展示任务成果,接受其它小组的提问,时间为10分钟。 (2)完成面试过程中短对话理解的听力练习,对有疑问之处,小组组员讨论,时间为10分钟。 (3)完成面试过程中长对话理解的听力练习,对有疑问之处,小组组员讨论,时间为15分钟。 (4)完成有关面试短文或段落理解的听力练习,做好适当的笔记,组员讨论,完成所提问题。时间为15分钟。 3.4 任务后阶段(post-task) 本阶段属于商务英语听力任务型教学环