品德学科五年级下册第六单元4B《不要忘记》教学设计2.doc

《不要忘记》教学设计之二 作者：番禺区东涌镇南涌小学 何细健　　审稿： 本节教学目标 让学生了解中国人民在中国共产党的领导下救亡图存的部分抗争事例，缅怀革命先烈，爱戴革命先辈。 激发学生的爱国热情、社会责任感和忧患意识，能珍惜今天的美好生活，富不忘本，强不表志，能树立爱国志向，明确自己的责任。 激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观和文化素养。 培养搜集、整理信息和表达等综合能力。 教学设计思路 1 创设情境，揭示课题 （1）教师利用真实的图片和视频，把学生带烽火连天的抗日战争时代。 （2）让学生自己搜集日军侵华战争的历史资料，真切体会中国的屈辱史。 2 学习课文内容，引领学生感悟。 （1）出示课文片段，引导学生品味文字谈感触。培养学生忧患意识，激发学生爱国情绪。 （2）插播“大屠杀录像”。让学生触谴责当时政府的无能和对人民的深切同情。 （3）出示 “万人坑” 图片。让学生体会到国破人亡的悲哀。 （4）投影雕像。引导学生想象，倾诉出对当时社会的不满和对祖国强大的渴望。 3 声讨日军，搜集罪证。 让学生寻找史证材料，谴责日本人歪曲历史事实，要敢于面对，以免重蹈覆辙，悲剧重演。 课时教学设计 教学目标： 1、?课前指导学生通过网络等途径收集相关的历史资料，让学生自主全面地了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的史实。 2.课堂上通过数据、文字、视频等感官体验，让学生知道1937年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全国面入侵；知道惨无人道的南京大屠杀，使学生感受到日本侵略者的凶残；感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。 3.通过开放对话、讨论，帮助学生知道惨无人道的南京大屠杀是日军侵华战争期间犯下的滔天罪行之一，任何企图否认这一史实的行径都是徒劳的；引导学生初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识。 教学重点： 1.知道铭记历史是我们义不容辞的责任； 2.了解战争对人类带来的灾难。 教学难点：?? 初步懂得理性的看待目前的中日关系，学生爱国情感培养与落实。 教学方法：朗读法、情境设置法、讨论法 教学过程： 活动环节 教师活动预设 学生活动预测 活动意图 媒体 （一）创设情境，激情导入。 一、课前播放乐曲——《二泉映月》 二、（一）走近“南京大屠杀” 师：“七七”卢沟桥事变以后，日本帝国主义加紧了对中国的残酷侵略，对中国发动了全面的进攻。武装到牙齿的日本侵略者极其疯狂、野蛮，他们的侵略魔爪所到之处，凶残地杀害中国人民，劫掠财物，奸淫妇女，焚烧房屋，简直是无恶不作。中华民族已经面临亡国灭种的危险 学生听着音乐，心情立刻低沉起来。 学生汇报交流，把自己在了解“南京大屠杀”这一历史史实过程中所看到的、所听到的和所想象到的都说出来吧。同学们查阅资料积极，发言踊跃，情绪激荡。 学生说出看图片后的切身感受，眼里都流露出对昔日日本鬼子可恶行径的憎恨，对无助的中国人民的深切同情。 学生观看一段描述日军残暴屠杀中国人民的短片，把悲愤化作铿锵有力的语言说出来吧。 教学利用图片和真实视频，再现当年日本侵华的珍贵镜头，也让学生亲自搜集资料，这样，充分调动学生爱国情绪，为学习创设学习氛围。 课件 课件 课件  课件 （二）、学习课文内容，引领学生感悟。 一、课件出示教材内容，学生自由朗读。 1937年12月13日，日军攻占南京后如同发了疯的野兽，对南京民众大肆屠杀，在40多天的时间里，使用了机枪扫射、集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，屠杀我中国同胞。侵略者甚至进行杀人比赛，以杀中国人来取乐。在南京大屠杀中，仅被日军集体屠杀的中国军民就达19万余人，中国军民30余万人被日寇杀戮。整个南京城尸横遍地，血流成河，全城有三分之一以上的房屋被烧毁。 2、这段文字中，哪些字眼最令你触目惊心？ 3、插播“大屠杀录像”。 （内容：无辜的贫民、受伤的战俘，被逼到一块空地上整齐站着。日军用机枪扫射。一个婴儿在母亲襁褓中啼哭，日军同样没有放过这可怜的小生命。）多么残忍的手段，多么可怕的现实。人心都是肉长的，日本军国主义就连一个嗷嗷待哺的襁褓中的婴儿也不放过，谁的心不在滴血啊……现在，如果有人问你南京大屠杀中“30多万中国同胞”是谁杀的？你要怎么回答？ 4、出示 “万人坑” 图片。 师：你们看，这一个个残不忍睹的阴森森的“万人坑”就是日本侵略者罪恶的又一个见证。万人坑中，一个个呈现着以求生的本能，张着口、向上爬姿态的遗骸，弓着身躯呈痛苦挣扎状的遗骸，捆着铁丝带着脚镣的遗骸，尸骨肋骨间还插着一把匕首的遗骸……他们将以他们永远不变的姿势，向世人控诉着日本军国主义的侵略罪行