学习小组合作效果的有效评价.docx

制定英语小组合作学习的评价标准一、课题的提出在英语课堂小组合作学习中，学生能否保持兴趣、激情和旺盛的求知欲很大程度上取决于教师对学生合作学习的评价,教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入动力。如何评价学生的小组合作学习，直接影响学生的学习效果。评价的目的不只是在于知识的获得，更重要的是促进学生科学方法的掌握、科学观念的形成、以及思想和情感的变化。我校英语课堂上的小组活动也是经常组织，但教师常常更关注小组活动的纪律性和活动目的的完成情况，对小组成员的合作、小组成员的参与度、任务的完成情况等等没有给予足够的重视,而且很随意。这种现象没有让学生得到应有的肯定和评价，这种状况严重制约着教学质量的提高和道德课堂的建设，为此我确立了“英语小组合作学习的评价标准”课题。课题研究的意义小组评价合理及时有效的课堂，学生参与积极性高，表现为自主学习积极主动，发言大胆、踊跃，始终保持亢奋状态，而没有评价或评价不够合理及时的课，则往往最终沦落为课堂气氛沉闷、学生学习被动消极，精力不集中，而教师可能因急生怒，从而会大声斥责、惩罚，则更加剧课堂教学效果的低效和失败，因此我们发现成功的小组评价是有效课堂的重要手段之一。有效的评价能促进英语合作学习的效果，激励每位学生端正学习态度、纠正学习方式、落实学习的效果、提高学习积极性。促进学生学习方法的掌握、以及思想和情感的变化。改善课堂气氛、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神等方面。三、课题研究的内容和方法（一）课题研究的内容1.小组合作学习有效评价的主体小组合作学习的效果不仅仅是教师的一言堂，可以是小组内部成员、小组之间等等。2.小组合作学习有效评价的内容小组合作学习若是好，那么是哪方面好，谁做得好；若是差，差在哪里。评价小组合作，也要评价组员，对学生个人表现进行评价。3. 小组合作学习有效评价的原则对学生小组合作学习的评价，不能仅仅局限于教师对学生的评价，因为这样只是片面评价。制定出符合本阶段学生特点的评价原则。4. 小组合作学习有效评价的方法 结合新《新课程标准》的要求，对学生小组合作学习的评价应从学生进行小组合作学习的参与过程、学生的基础知识、基本技能的获得，学生发现问题解决问题的能力这三方面来公正地评价，要坚持教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合等方法。 5. 小组合作学习有效评价标准的制定有原则、有方法、有思路，但是没有成文的标准不行。小组活动评价应该像教师评课一样，也有一个标准，一个评价表。6.制定出奖惩方案有评价的结果，也要有评价的奖惩方案。（二）课题研究的方法1、调查研究法和个案研究法相结合通过对学生进行问卷调查、观察、座谈等方式，了解学生在英语小组学习中出现的问题和他们对于合作学习的意见。2、收集参考文献归纳总结收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创设适合本校实际的有助于改善学生英语学习习惯的培养策略。 3、实践研究用建设道德课堂思想指导，建立评价档案，制定具体详细的评价细则，对教师、学生进行培养与指导，促进合作学习的效果，激励每位学生端正学习态度、纠正学习方式、落实学习的效果、提高学习积极性。 4、经验交流总结根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写实验报告。四、课题研究的创新点和应用价值本课题研究的创新点就是制定出能促进英语小组合作学习健康发展的标准，英语小组活动有别于其他科目，有其自身的特点，比如更倾向于情景活动、较色扮演等等，因此本课题可以更好的评价小组合作学习在英语课堂上的成效。使学生和教师能有效的开展英语合作学习活动，会使小组合作学习的完成效果有章可循。五、课题研究的计划1、2013年10月—11中旬，对实验课题进行论证，收集课题学习资料，确定调查研究对象，制定本课题实验方案，制订出问卷调查表。2、2013年11月下旬，英语教师进行对问卷的总结和归纳，并进行经验交流。3、2013年12月，根据问卷调查表的调查内容，通过对本校八年级一班、二班进行课堂观察、座谈等方式展开调查，收集积累原始数据和原始资料。 4、2013年12月下旬，针对收集积累原始数据和原始资料分析原因，提出相应对策和建议，写出阶段性分析报告。5、2013年12月—2014年5月，根据分析报告制定英语课堂小组合作学习评价表，对课堂小组学习进行评价 ，开展个别问题调查研究。6、创建教育博客，对所做的工作以及收获体会及时进行反思。