大学生额外培训需求报告.doc

大学生额外培训需求调查报告 调查目的 我组成员正在筹划一个与大学生额外培训相关的创业项目，为了更好地有针对性地开展大学生额外培训服务，开设满足在校大学生需要的培训课程，因此我组成员进行了一次针对在校大学生对于额外培训看法的问卷调查。 调查意义 近年来，随着各大高校不断扩招，毕业生数量不断攀升，加之经济危机的影响，就业形势越来越严峻。为了在校大学生将来能够走上自己理想的岗位，使我校学生了解更多的关于技能培训知识，从而帮助我校学生在校期间能学习更多的专业技能，在今后的就业竞争中获得更多机会。 调查对象 湖北工业大学在校本科学生 调查时间 2015年9月15日至16日 五、调查对象的人口统计分析 图1 从图一可看出参与此次问卷调查总人数为31人，其中男生共计13人，分别为大一2人、大二4人、大三3人、大四4人，女生共计18人，其中大一1人，大二1人，大三2人，大四14人。 五、调查统计变量的陈述 从图二可看出，进入大学后参加过除了专业课以外的额外培训的同学有20名，没有参加过额外培训的同学有11名，64.5%的同学进入大学后参加过额外培训，即大学生对于除了专业课以外的额外培训的需求强度较强。 图二 2、从图三中可看出，在同学们希望参加的培训项目中，电脑操作类（如：办公软件、编程等）占10人，考试类（如：公务员考试、考研、雅思、托福等）占9人，语言类 （如：法语、日语、德语等）占9人，才艺类（如：舞蹈、音乐、绘画等）占3人，倾向电脑操作类、考试类及语言类的培训人数基本相等，说明大学生对于这三类培训的意愿分布较均匀。 图三 3、从图四可看出，参与调查中有19人参加额外培训的目的是提高综合素质，为毕业找工作加分；有7人纯粹事为了个人兴趣；有1人是因为父母或他人的要求；还有1人因为受周边同学影响；其余3人选择了其他。超过一半的人数参加额外培训是为了为找工作加分，其次才是个人兴趣。 图四 4、从图五可看出，只有1人选择投资500元以下；10人选择投资500—1000元；另外10人选择投资1000—3000元；7人选择投资3000—5000元；3人选择了其他。结果表明超过一半的调查参与者能接受5000元以下的额外培训投资，只有少数人能接受超过5000元的培训投资。 图五 5、从图六可看出，共有13人认为每次额外培训的时长应少于2小时；还有8人能接受培训时长达3-4小时；另外8人认为培训时长达半天；无人选择一整天的额外培训，其余2人选择随培训情况而定。大多数同学都能接受1-2小时的培训，相反一整天的培训课程则无人选择。 图六 6、从图七中可看出，只有3人倾向于网络学习的培训方式;还有4人倾向于校内学习兴趣小组（如演讲与口才小组、英语角、建模小组等）的培训方式；24人选择了校外培训班的培训方式。即：大多数同学都倾向于以校外培训班的形式参与额外培训。 图七 7、该问卷调查题目为多选，虽无法确定人数，但依然能从图八中看出，实训环境和培训讲师成为大学生最关注的培训因素，其次为培训的使用程度。即：同学们相对更重视额外培训班的培训讲师、使用程度、和理论与实践相结合。 图八 8、从图九可看出，大学生对于目前的额外培训资源的满意程度有17人认为培训资源的选择虽比较丰富，但其专业性参差不齐；12人认为资源一般；另还有1人认为资源不足；只有1人认为培训资源种类丰富，专业性强。表明大部分同学对于目前的额外培训资源并不满意。 图九 9、从图十可看出，对于大学生获知培训班的渠道，有9人通过传单获知，其次有8人是从网络获知，其余有6人通过培训机构宣讲会，5人通过朋友介绍，另外有3人选择了其他，无人选择报纸。目前同学们获知培训班的渠道主要为传单，其次为网络。 图十 交叉变量分析 此次问卷调查结果通过男女变量进行交叉分析。 对于进入大学后同学们对额外培训的需求强度：进入大学后参加过额外培训的同学中女生明显多于男生。 男生合计 女生合计 男女合计 问题一：是否参与过培训？ A、是 516.6％） 14（46.6％） 19（63.3％） B、否 620％） 5（16.6％） 11（36.6％） 表一 对于同学们希望参加的额外培训课程的类别：男生更倾向于电脑操作类，女生对于电脑操作类、考试类、和语言类三类课程的倾向分布更加均匀。 表二 问题二：希望参加的课程？ 男生合计 女生合计 男女合计 A、电脑操作类 4（13.3％） 7（23.3％） 11（36.6％） B、考试类 3（13.3％） 7（23.3％） 10（33.3％） C、语言类 2（6.6％） 7（23.3％） 9（30％） D、才艺类 3（10％） 5（16.6％） 8（26.6％） E、其他 0 0 0 对于同学们参加额