家庭英语学习情况调查.doc

四年级家庭英语学习情况调查 大沥镇东秀小学 冯文慧 《英语课程标准》在基本理念提出，要“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价机制”。该评价体系由形成性和终结性评价构成。英语学习评价的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还包括学生在学习过程中所表现出来的情感态度价值观和发展潜能的。英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。在学校的课堂教学中，老师可以了解学生在校的学习情况，但是在家庭的英语学习情况老师就极少甚至很能了解到。因此，有必要与家长建立良好的相互联系，便于师长了解学生的学习情况，及时沟通，从而更好促进学生的学习。本调查的目的就是为了了解学生家庭英语学习情况，分析学生在家里学习英语的方法和途径，学习的英语的动机和习惯，以便有的放矢的指导、进一步完善并深入开展各项英语兴趣活动和教学活动，提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的自我素质。 一、调查的基本情况 调查的对象 本次调查是本人所教的四年级两个班，共发放了94份调查问卷，回收了86份，回收率为91.5%。调查对象具体情况为： 四（1）班 男30名 女18名 共48名 四（2）班 男30名 女16名 共46名 调查内容 本次调查问卷采取选择形式和开放形式两种。调查问卷如附表1。 调查方法 本次调查采取无记名问卷调查的方式，问卷结束后还随机抽取了10个学生进行了访谈，以获得更为多的直接信息。 二、调查结果和分析 学生在家听录音情况 附表1的调查结果显示，61.29% 学生能坚持天天听录音，29.03% 学生按照老师的要求每周听5次，9.68%每周只听1——2次。在听录音时，46.15%学生能边听边模仿，43.08%学生只听不模仿，10.77%学生边听边做其他的事。 在家做录音作业情况 附表1的调查结果显示，31.15%学生做得很认真，并与原声带进行比较，矫正自己的语音、语调，57.38%学生做得较认真，但不与原声带进行比较，不知道自己错误与否。11.47%学生只是录一遍，也不做准备，录完不听、不检查。掌握英语或听完录音后，32.78%学生能与家长或同学天天交流，谈学习体会，55.17%学生有时说，每周1——3次，12.09%学生从来不说。 学习的计划和目标 附表1的调查结果显示，39.29%有明确的英语学习目标和学习计划，50%学生有目标，但是没有学习计划和实施目标的具体步骤，10.71%学生不积累英语。49.12%学生学习英语是为了交流，学会了就用英语交流，38.59%学习英语主要是为了考试，得到老师的表扬，不进行自觉的交流，12.28%学生学习英语没有目的。 预习和复习英语的方法和时间 附表1的调查结果显示，40%学生能及时复习、主动练习和实践，50%学生有时复习和实践，每周2——3次，10%学生认为学会了，练习没意思。30.65%学生认为英语实践性和强，随时随地说英语，每天有20分钟的学习英语、复习时间，58.06%学生每天只按老师的要求学完、听完作业，时间与所布置的作业量成正比，11.29%学生没有固定的时间学习英语，很随意。 在开放式问卷中 对老师的建议：绝大部分家长都是希望老师能多多指导和教育自己的孩子，有的家长则要求老师多布置作业。 对孩子的建议：绝大部分家长都是希望孩子能认真学习，好好学习英语，因为英语是很重要的一门学科，在家多听、多读、多写、多说。 三、问题与思考 在家做录音作业不认真，质量不高。 尽管是有的学生能按老师的要求在家做录音作业，但是从回收的英语录音作业看来，学生都是为了应付老师的而做的。有的学生语音、语调根本是没有按照书本的要求来模仿的，语调生硬，不通顺，绝大部分学生在单词发音的正确性上没有达到要求。发音不正确。甚至有的学生不完成作业。 英语的交际性和工具性的作用还没真正体现出来。 学生学了英语后，没有好好利用上，没有与同学交流。在日常的生活中，没有用上。例如早上见面和下午分手不会用英语来问候，进办公室时，不懂用英语来问进入与否等。学生还是很胆小，怕说错，怕别人耻笑。 学习英语的目的不够明确，还是停留在应付考试上，学生学习英语的兴趣还没有得到提高。 四、调查启示 调查结果表明，学生学习英语的兴趣和积极性还应该有待提高。只有提高学生学习英语的积极性才能从根本上解决问题，因此首要的任务就是要提高学生的积极性。 兴趣是最好的老师。教师在教学过程中要不断更新教学手段，运用灵活的教学方法，组织学生进行广泛的语言交际活动，通过多种形式使学生体验实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。具体的做法如下： 1、把握良机，渲染英语教学课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。上课时，老师近来能够用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语