6与时俱进，提升学科育人水平-莱芜一中.ppt

学科核心素养之文化品格 什么是文化品格？ 文化品格就是指人或事物(或某一类人、某一类事物)在价值观念、思维方式、行为方式等方面所表现出来的精神、气质、风格、特点与特征,它既是对人或事物的文化属性的规定,也是其价值取向的重要表征.（《英语课程的文化品格》-李红恩） 学科核心素养之文化品格的培养 语言是文化不可分割的一部分，语言有丰富的文化内涵。文化是“特定社会中成员所拥有的信仰、思想方式、风俗习惯、行为方式、社会习惯等的总和”。英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流，培养学生的文化意识，有利于学生进行文化交流。英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于形成跨文化交际能力。 Why? How？ 外语教学应培养学生的跨文化意识，提高学生的文化意识，人文素养，促进学生学习英语的激情。要指导学生了解所学语言国家的文化背景，充分注意到各个国家之间的文化差异，理解、尊重、辩证的认识所学语言国家的文化和风俗习惯，更好地达到国际间互相了解和信息交流的目的。 要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围， 必须采取多种方式。 深入挖掘语言素材，进行文化品格的培养 1.通过英语词汇，进行文化比较。 举例： teacher/professor 称呼？ dog 褒义？贬义？ blue red 红茶？ you and me? 2.通过西方节日，渗透文化品格教育 Thanksgiving day Christmas day Easter Halloween April Fools day 给学生丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化。 3.通过教材文本，进行文化教育。 Book4 Unit4 Body language Book2 Unit5 Music Book3 Unit1 Festivals around the world Book3 Unit5 Canada Book5 Unit2 The United Kingdom Book8 Unit1 A land of diversity(美国） Book7 Unit5 Traveling abroad(National consciousness and international awareness) 文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括：评价、解释语篇反映的文化传统和社会文化现象；比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。 英语课堂教学中除了帮助学生了解西方文化，扩大国际视野，为学生走向世界打好基础，也应该融入我国的传统文化，让孩子了解我们身边的文化，提高文化和民族自豪感，将来向世界讲好中国故事，传播中国优秀文化。 工欲善其事必先利其器 教育的质量就是教师的质量。 要实现我校大面积提高教学质量，让更多的学生考上更好的大学的目标，首先要提高教师的水平。 强将手下无弱兵！ ? “两眼一睁，忙到熄灯” “来去匆匆，头脑空空” “只会工作，不懂发展” “教学机器，分数奴隶” 归因？？ 我们的现状 会教书，会思考，会生活，会发展。 在“快乐工作、享受学习、休闲生活”中度过一生。 我们的目标 英语教学：英语学科中知识技能的训练。 英语教育：英语学科中成人成才的培养。 师生关系：尊重、激励、激活学生； 教学关系：帮助、引导、指导学生； 对待自己：经验+反思，使教学经验理论化； 对待同事：加强合作、信息共享，优势互补。 教学行为的新境界 教学行为新境界 跟上时代发展的步伐：匠师 经师 人师 英语课程实施建议 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础； 鼓励学生学习选修课程，加强对选修课程指导； 关注学生的情感，营造宽松民主和谐教学氛围； 加强学习策略指导，帮助他们形成自主学习能力； 树立符合新课程要求的教学观念，优化教学方式； 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道； 教师要提高专业化水平，与新课程同步发展。 提倡八种学习方式： 1、在工作中学习：钻研教材、设计教案、查阅资料、下载材料 2、在研究中学习：课题研究、撰写论文、课堂观摩、实验报告 3、在反思中学习：教学后记、反