第八章记忆实验演示文稿.ppt

第八章　记忆实验;提纲：;一、记忆实验的一般方法;（一）记忆研究中的变量;（二）实验材料的选择;（二）实验材料的选择;（二）实验材料的选择;（二）实验材料的选择;（二）实验材料的选择;（三）实验材料的呈现;（四）记忆效果的检查;（四）记忆效果的检查;（四）记忆效果的检查;（四）记忆效果的检查;（四）记忆效果的检查;二、信息加工模型下的记忆研究;（一）瞬时记忆;瞬时记忆的研究方法： 1、全部报告法 1859年，哈密尔顿（W.Hamilton）测得人在一瞬间只能辨认大约6个物体； 1898年，厄尔德曼和多治（B.Erdma＆R.Dodge）进一步发现在呈现时间为100毫秒时，人们对视觉刺激只能报告出4－5个不连贯的字母。 当时采用的是“全部报告法”并作为“注意的广度”来进行研究的。;瞬时记忆的研究方法： 1、全部报告法 1960年，斯波灵（G.Sparling）采用传统的全部报告法对瞬时记忆的保持量进行研究。在他的研究中，他同时给被试呈现3、4、6、9……个字母，呈现时间是50毫秒，字母呈现后，立即要求被试尽量多地把字母再现出来。结果表明，当呈现的字母个数少于4个时，被试可以全部正确地报告出来，当字母数量大于5个以上时，报告开始出现错误，其平均正确报告的个数为4.5个。斯波灵发现许多被试声称他们在短时内保持的印象，比他们所能报告的要多。由此，斯波灵认为，在瞬时记忆中所保持的信息可能比采用全部报告法报告的要多些，只是由于全部报告法的局限而未能检查出来。由此，精心设计出瞬时记忆新的实验方法：部分报告法。;瞬时记忆的研究方法： 2、部分报告法 　Sperling在50ms的时间里向被试呈现排列成矩阵（如3×4矩阵）的字母 ，在刺激消失的同时，某一声音信号立即出现。事前已与被试约定，听到高、中、低音分别对应报告第一、二、三行字母。结果表明，被试能够正确报告出任意一行指定字母的平均数是3.04个，由此推算，在被试脑中保持的总的字母数应该是3.04×3（行）＝9.12个。 ;瞬时记忆的研究方法： 3、延迟部分报告法 　Sperling后来用部分报告法研究了延迟时间对瞬时记忆容量的影响。发现结果如下： ①无延迟时间时，正确回忆比率为80%。 ②当声音信号延迟到150ms时，回忆率下降到75%。 ③信号延迟到300ms时，回忆成绩下降到55%。 ④当延迟超过0.5秒时，部分报告法的成绩与整体报告法的成绩基本相同。 ;瞬时记忆的研究方法：部分报告法 　斯波灵根据他的实验成果，认为人们有一个视觉的储存系统（即“瞬时记忆系统”），在这里信息是以映象的形式被保持，但它消退得很快。过去所谓记忆、知觉或注意的范围是4-5个互不连贯的项目。反映的并不是这个储存系统的信息容量，而是在映象消退前能够提取出来转入下一个储存系统的信息数量。 ;听觉的瞬时记忆： 　　　Moray（1965）和Darwin（1972）等对听觉通道的瞬时记忆也进行了研究。在一个房间的四个角放置了四个扬声器，被试坐在中间可以从四个不同的声源听到声音，并且能区分出声音发出的位置。实验时可以通过两个、三个或四个声源同时呈现1－4个字母，刺激呈现后，被试根据视觉提示报告出他听到的字母。回忆方法也采取全部报告法和部分报告法，结果表明，部分报告法的成绩优于整体报告法。 视觉和听觉的瞬时记忆存在着一定的差异： 声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右； 声像记忆的保持时间要比图像记忆长，可达到4秒之久。;瞬时记忆的特点;（二）短时记忆;1、短时记忆的信息编码 　　　有关短时记忆的编码方式，最有影响的是英国人康拉德（Conrad，1964）提出的听觉编码理论。随后的研究又发现，短时记忆的编码方式还有视觉编码和语义编码等。;1、短时记忆的信息编码　　;2、短时记忆的容量 　　　通过全部报告法，研究者发现短时记忆的储存量是7±2个组块。 米勒（Miller.1956）将在记忆过程中，把分散孤立的材料加工组成的单位称之为“组块”，并把组块作为记忆的单位。 在识记复杂的材料时，能否形成组块和形成组块的大小，取决于一个人的知识经验和对材料的熟悉程度。（蔡斯和西蒙关于下棋新手与高手对有意义棋局与无意义棋局摆放的记忆，让新手、一般、高手三人看摆好了24个棋子的棋盘5秒钏，然后复盘：随机摆，三者大致相同；按残局摆，新手18%，一般34%，高手62%。） 　　　;3、短时记忆的遗忘 　　　导致短时记忆遗忘的原因有缺乏复述和干扰的影响。;图　默多克（Murdock, 1961）实验： 时间间隔对回忆的影响;短时记忆的遗忘--干扰还是消退*？; 沃和诺尔曼（Waugh Norman,1965）设计出一个非常巧妙的实验，企图将纠缠在一起的这两个因素分开来。他们发展出一种