大学生心理健康教育-第四章--压力应对----情绪管理演示文稿.ppt

L/O/G/O 大学生 心理健康教育 名言警句 人们最出色的工作，往往在处逆境的情况下做出，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。 ——贝弗里奇 任何人生气都是有理由的，但很少有令人信服的理由。 ——富兰克林 第四章 压力应对 情绪管理 第一节 压力及其应对 第二节 认识情绪 第三节 大学生情绪管理 一、压力概述 二、压力对个体的影响 第一节 压力及其应对 三、大学生常见的压力 四、压力的应对 一、压力概述 （一）压力 压力是指个体在环境中受到各种刺激的影响而产生的紧张情绪，同时为应付各种刺激，个体生理和心理上的应激反应。 （二）压力源 二、压力对个体的影响 3．促进个人成长 2．适度的压力是应付生活的基本条件 1．提高机体警觉性，防止意外伤害 积极影响 2．对心理的消极影响 1．对身体的消极影响 消极影响 三、大学生常见的压力 压力 学习压力 生活压力 交往压力 情感压力 个体内部压力 就业压力 （一）学习压力 学习方面的压力主要与以下几个因 素有关：一是不恰当的社会比较；二是 对专业和专业知识不感兴趣；三是学习 时间长，学习头绪多。 （二）生活压力 也许对一部分大学生来讲，最大的压力莫过于生活的艰辛。首先带来的是生活上的窘迫感，有的甚至严重到了“不敢随便多吃一点东西，否则生活费就没有了”的地步。其次是对家人的内疚感。 （三）交往压力 部分大学生交往中会有自卑感。有的同学总担心别人看不起自己，同学间不经意的一句玩笑或某种行为都会深深地刺伤他们的心灵，强烈的自尊渴望与脆弱的情绪、情感相交织。 （四）情感压力 在出现心理危机的学生群体中，情感危机引发的心理问题占到了相当比例。性与恋爱问题处理不当，造成的后果最为严重。很多 大学生在与异性的接触过程中，不知道该接触到什 么程度合适，一些学生难以把握自己，一旦出现问 题就可能走极端。 一、情绪的概念 二、情绪的分类 第二节 认识情绪 三、情绪的功能 四、情绪对健康的影响 一、情绪的概念 情绪是指人们对客观事物的态 度体验，是个人需要得到满足与否 的反映，渗透于人的一切活动中。 情绪与认识不同，它是以个人 的愿望和需要为中介的一种活动。 二、情绪的分类 （一）根据情绪的性质分类 20世纪60年代末，美国心理学家普拉切克 提出情绪具有强度、相似性和两极性三个维量， 并用一个倒置的锥体说明这三个维度，如右图 所示。锥体的每块截面代表一种原始情绪，共 有8种原始情绪，每种原始情绪都随自下而上强 度的增大而有不同的形式。 （二）根据情绪的状态分类 心境是一种能将一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态。心境具有感染性，且平稳而持久 激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验 应激是出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态 2．激情 1．心境 3．应激 三、情绪的功能 适应功能 动机功能 信号功能 情绪的功能 四、情绪对健康的影响 愉快的心情，开朗、乐观、积极的生活态度可使个体 免疫功能增强，减少患病几率，有助于身体健康。 反之，受消极情绪影响，长期处于紧张、焦虑、抑郁 和恐惧状态中，人体免疫力会有所下降，易患各种慢性疾 病和传染性疾病，还可能出现内分泌失调。 突然而强烈的不良情绪会破坏大脑皮层兴奋和抑制的 平衡，使人意识范围变窄，记忆力减退，甚至失去自制力 和理智。 一、大学生情绪的特点 二、大学生情绪健康的标准 第三节 大学生情绪管理 三、大学生常见的情绪障碍 四、情绪的调试 丰富性和复杂性 波动性和两极性 冲动性与爆发性 阶段性和层次性 外显性与内隐性 (一） （二） （三） （四） （五） 一、大学生情绪的特点 二、大学生情绪健康的标准 情生有因，表达恰当 反应适度，自我控制 情绪稳定，积极乐观 大学生情绪健康的标准 （一）情生有因，表达恰当 情绪是个体对外界事物的主观体验， 因此情绪的产生必然有一定的原因。一 定的事物引起相应的情绪是情绪健康的 标志之一。如果一个人无缘无故地高兴 或伤心，或者获得奖励反而难过，遇到 挫折反而高兴，则有可能是情绪不健康 的表现。 L/O/G/O *