自主学习论文：如何培养学生历史学科自主学习的兴趣.docVIP

自主学习论文：如何培养学生历史学科自主学习的兴趣 摘要新课程改革实施多年，仍有不少老师难以转变教学观念，经常是“满堂灌”式教学，课堂效果可想而知。这就迫切要求我们老师在教学过程中充分发挥学生学习的自主性，激发学生自主学习历史知识的兴趣。 关键词自主学习 有效备课 师生互动 历史教学 一、有效备课是激发学生自主学习兴趣的前提 教师要搞好教学工作，上好课，就必须先备好课，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的前提，也是激发学生自主学习兴趣、提高教学质量的必不可少的条件。在一定意义上，教师每上一堂课，好比带领学生攻占一个知识高地。要引导学生攻占知识高地，教师就应充分备课，既要考虑教学步骤和方法，又要做好精心的、周密的教学程序的设计，让学生最大限度地参与到课堂教学中来。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。在“自主、合作、探究” 的新课程理念下，学生自主性的发挥、积极性的调动直接影响到课堂目标的达成，而我们的新教材，却带有较强的概括性和抽象性。因此，在备课过程中创设多样的历史情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。历史学科最有魅力的是它的生动性和鲜活性，波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。利用历史学科的这一优势，老师可以引入与教学内容相关的情境，培养学生学习历史学科的兴趣。?”试图寻 二、师生互动是激发学生自主学习兴趣的途径 一堂能体现学生自主性的历史课，不仅能让学生受益匪浅，对教师来说也是一种愉悦。在新课程背景下，课堂教学过程是不断思考、调节、更新的生成过程，也是师生互动、富有个性化的创造过程。只有在这样的课堂活动过程中，学生的自主性才能得到比较充分的发挥。因此，师生互动是激发学生自主探究热情、发挥学生自主性的重要途径。 首先要放飞思想。学生发表的见解、提出的问题乃至错误的想法，都是鲜活的教学资源。对教学资源的开发利用，需要创造一个积极的教学环境，让他们放飞思想，把自己想说的话说出来。为此，我们老师要做到如下几点：1．充分体现学生为主体原则。即把表达的自由还给学生，把判断的权利交给学生，把想像的空间留给学生，反映在课堂上就是让学生的活动——读书、对话、交流、思考、练习拥有足够的时间和空间，当他们读有所悟、思有所想、练有反馈、交流有所碰撞时，就一定会产生自主探究的积极性。2．创造师 其次，要学会倾听。课堂教学是一个信息系统，课堂学情灵活多变，常会生成一些意料之外的、有意义的或无意义的新信息、新思维。因此，教师要善于耐心倾听，捕捉契机，这样的课堂就会出现亮点和精彩，学生就会积极主动参与其中。教授新课之前，先让学生先开口说说对新课已经知道多少；根据学生的认知程度决定如何施教，增强教学的针对性。例如，在讲人教版历史必修三《文艺复兴和宗教改革》一课时，我先问“宗教改革改的是什么宗教?”从学生的回答中，我发现多数学生对基督教和天主教认真模糊，于是我就从世界三大宗教的组成，基督教的分裂谈起，再 三、合理的课堂教学安排是激发学生自主学习兴趣的保证 如果老师把一节历史课一味地讲到底，不但老师会疲劳，学生也会厌倦，教学效果也不一定好。事实上，课堂气氛是可以调节的，只要我们掌握好课堂的进度、节奏、环节、内容的安排，充分发挥学生的自主性，就能打破沉闷的课堂气氛。我们可以把一节课分为以下几个部分：1．2．师生互动，解决问题。在这一部分中，老师只不过是一个主持人，担负起导演的职责，让学生轮流发言，相互交流，学生不得不积极自主地投入互动学习之中。老师在适当的时间适当的环节中，把握主题，调节情绪，创设好愉快的情境，营造出使学生跃跃欲试的氛围，使他们情不自禁而又自觉自主地进入学习思考的境界。3．小结讲评，升华问题。在这一部分中