巧设教学情境提高小学英语学习效果.pdf

教学探讨 · 巧设教学情境提高小学英语学习效果 李晓玲 (南京市浦口区实验小学，江苏 南京 210031) 摘 要：教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。 小学英语教学尤其需要设计不同的教学情境。教争睛境的设计要从实际出发，要具有很强的可操作性和实效性。 关键词：教学情境；小学英语；学习效果 1教学情境的定义和设计的必要性 以在小学英语词汇教学中灵活运用传统媒体能为学生提供具有 情境类似于情形和情景，简单地说就是情况和景象，是在 生活气息的学习氛围，它易于激发学生的学习兴趣 ，易于学生 一 定时间内各种情况的相对的或结合的境况。教学情境包括教 对语言的接受理解，能使我们的教学活动生活化、趣味化、真 学和学习两个方面。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教 实化，能使学生综合运用语言的能力得到有效发展。 学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则 2．2句型教学中的情境设计 那么如何在小学英语句型教学中，巧妙创设有效的生活情 是教学改革的重要追求。 人类任何语言学习都是以交流沟通和交换信息为目的的。 境呢?下面我以牛津小学英语为例，巧用身边事物创设生活情 母语的学习如此，外语或第二语言的学习也是如此。不同的是 境，提高小学英语句型教学的有效性。 【案例一】 人们感觉学习母语非常容易，而学习外语或第二语言，比如英语 却是非常困难，这是为什么呢。作者以为主要原因是学习者缺少 在教学 牛《津小学英语4AUnitlMayIhave·．．》一课中， 真实的学习环境。试想—下，任何民族的人们在学习本民族的母 授课教师假装要在黑板上画一条线，可是没有尺子，于是与学生 语时，只要身体和智力基本正常，都可以很容易的在5岁甚至更 进行对话 ： 小的时候学会用母语与别人交流，但学习第二语言正常人甚至 T：Hello． boys and girls． 1 want to draw a line But I don’t have a ruler． 智力超群的人学了很久也做不到与别人 自如交流，这其中的缘由 ． 是什么呢?还是缺少真实的学习环境。 (TOS1)：MayIhavearuler? 如何才能具有真正的自然英语学习环境呢?其一，就是把 S1：Yes． 学习者置身于母语就是英语的生活环境中，通俗的讲就是把学 这样 自然引出本单元的基本句型May Ihave…，教师板书 习者送到母语是英语国家去学习。然而受种种条件所限，目前 教授，让生理解句意。之后学生仿照对话，同桌谈论可否借对方 大多数的学习者是无法做到这一点的。其二，就是教师为学生 的物品，进行操练。最后请几组上台表演。 创设仿真的学习环境，就是所谓的巧设仿真的英语教学和学习 【分析】 的情境。这样学习者也能达到较好的学习效果。对于小学生而 这个单元的核心就是新学期向老师要课本，贴近生活，学 生乐意学习和交流。老师先由自己向学生要东西，拉近师生距 言，这一点尤其的重要，因为他们的认知能力较弱，可塑性极 强，设计合理的教学情境可以达到事半功倍的效果。 离，把学生从虚拟的课文情境带入现实生活中，也为后面学生 我国 《英语课程标准》指出：小学3、4年级应完成一级 目 的活动营造了生活气息浓郁的会话氛围。之后，学生相互交流， 标，5、6年级完成二级目标。一级目标中指出：(学生)能做简单 互相要东西，最后上台展示表演。整个过程中，教师灵活运用学 的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 生身边的物品，充分挖掘其功用，使学生 自主紧密围绕主题有 二级目标中指出：(学生)