[教育学]说课演示文稿机械制造基础.ppt

课程基本信息 一、设计的指导思想 《机械制造技术》是机械制造类专业的核心课程 前导课程：《机械制图及CAD》、《计算机应用基础》、《高等数学》并列课程: 《机械设计基础》 后续课程：《PLC控制技术》《机电一体化技术》、《自动化线装调技术》 三、教学内容和环节的确定 三、教学内容和环节的确定 四、教学方法和教学手段 四、教学方法和教学手段 五、课程实施的软硬件条件 六、课程考核方式 引出一问题 图片中的共性是什么? 古钱币----古代铸造产品 阀门体盖手轮等-----现代工业产品 寒山钟----现代铸造技术的结晶 它们都是通过金属铸造生产出来的; 探讨启发式,师生形成共识 1,先要调制出组成雪糕棒冰的液体 2,将液体浇入到模具中; 3,插入木棒; 4,整个模具放入到冰箱中; 5,待1小时后完全凝固冷却即可制作成形; 相同点 1,利用液体的流动性充盈到模具中 2,利用凝固后产品固化成形达到产品制作 区别 1,棒冰的液体是水溶液,温度在0度以上;金属液体在金属熔点之上,温度高; 2,棒冰外形简单,金属铸件外形复杂 棒冰的成形过程 1先要调制出组成雪糕棒冰的液体 2将液体浇入到模具中; 3插入木棒; 4整个模具放入到冰箱中; 5待1小时后完全凝固冷却即可制作成形; * 杨春泉 《机械制造技术》课程介绍 学 分：10 学 时：218 （课堂授课110，实践课118时） 授课对象：大专二年级学生 1 2 课程的整体设计 课程的单元设计 1 2 3 4 在专业中的定位分析 教学方法和教学手段 教学内容和环节的确定 5 课程实施的软硬件条件 设计的指导思想 6 课程考核方式 课程的整体设计 培养面向生产、服务和管理第一线需要的高技能人才 校企合作, 加强实训、实习基地建设，着力提高学生的实际动手能力 将实训基地建设和企业联系起来，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革 1 2 3 3 深入用人单位进行广泛的调研和论证，从课程开发入手，从社会的实际发展和岗位要求出发，融知识、能力、素质为一体来设计课程教学计划、课程大纲，在教改实践中，不断推进课程的建设。 职业素养： 培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 《机械制图及CAD》、《计算机应用基础》、《高等数学》 《机械设计基础》 《机械制造技术》 《PLC控制技术》《机电一体化技术》、《自动化线装调技术》 前导课程 后续课程 二、在专业中的定位分析 选取机械材料 (采购,销售,质检) 毛坯制作 (铸锻焊工) 切削加工 (技术工) 机械制造基础在教学中积极推行项目式教学方法，将四方面知识的培养贯穿于整个教学过程的始终，将传授知识与培养技能二者紧密结合起来，按照对应岗位的技能需求来组织和实施教学，注重培养学生的实践能力和综合素质 机械制造基础 教学内容结构 测量技术 (质检,技术员) 零件的尺寸形位公差的认知； 尺寸形位公差的选取和测量； 零件配合的认知； 表面粗糙度的认知。 金属切削加工的认知； 刀具的认知； 切削机床的认知； 常用加工方法和内容的认知 。 铸件坯料的制作认知； 锻件坯料的认知； 焊接过程的认知。 材料机械性能的认知；材料性能和内部微观结构的联系；机械性能的改变－－热处理；材料牌号的认知；各种机械材料的性能；选材的要求和标准。 主要任务 测量技术 切削加工 毛坯制作 选取机械材料 项目内容 四 三 二 一 序号 从教学方式上，我们将单一的课堂讲授，转变为课堂教学、实验教学、多媒体教学和实训现场教学等梯次教学或多种形式交叉并用的新型教学方式。 1．备学生 2．备项目 3．备方法 一、准备阶段 二、实施阶段 三、总结阶段 教学方法、教学手段的具体实施 分项目小组，利用项目驱动、任务引领的方式，锻炼团结合作的能力， 抽查的提问方式体现 一、硬件条件： “机械制造技术”是一门实践性、综合性很强的课程，机械加工实践教学环节的教学质量和效果非常重要。本课程的实践教学环节依托我院“实训基地”，实训课要求学生必须人人动手、人人体验，详细做好实验记录，填写实训报告。通过一系列的教改措施实施，学生的机械加工操作能力得到大大增强,教学效果显著提高。 学校现有的实验和实训条件: 1,材料拉伸和冲击韧性实验室 2,硬度测量实验室 3,热处理实验室 4,普通车,普通铣实训基地 5,线切割,电火花等特种加工实训基地 二、软件条件： 实习师 本科 教师 实习师 30 男 沈卫锋 主讲教师 研究生 教师 助讲 30 女 吴冬敏 主讲教师 本科 教师 讲师 35