第1章概述-1.1核心概念.ppt

1.1 核心概念 设计内容 本章概要 设计的含义 艺术、工业、建筑、教育 名词 设计、图案、花样、企图、图谋、构思、纲要等； 动词 设计、计划、谋划和构思等 现代汉语词典 设计是在正式做某项工作之前，根据一定目的要求，预先制定方法、图样等。 系统 系统方法 系统方法就是根据系统的观点，从整体出发，辩证地处理整体与部分、结构与功能、系统与环境、功能与目标的关系，找到既使整体最优，又不使部分损失过大的方案，作为决策的依据，实现整体最优化的方法。 教学系统 教学系统要素 教学目标 教学目标就是教师要教，学生要学的内容。教学目的和教学目标决定着教学中使用什么样的传播信号，安排什么样的教学活动。 教学方法、教学媒体和教学设备 传播信息，让学生有机会训练自己的技能，或者建构自己的知识体系涉及教学方法、教学媒体和教学设备的选择。 教学环境 任何教学都离不开精心设计的教学环境。 人 除了自学以外，教学过程离不开学生、教师、培训师、媒体专家、学校技术负责人以及其他人的参与。 教学系统设计 关注理解和改进教学过程的学科。 系统设计的目的在于促进学习者学习。 揭示达成预期目的的最优途径，从而促使学习者的知识和技能发生预期的变化。 教学系统设计的特征 对教学设计的理解 1．教学设计就是教学系统设计，是系统计划教学的过程 代表人物主要有：加涅、肯普、史密斯和雷根、乌美娜以及何克抗等。 1）加涅(R.M.Gagne) “教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，而“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”（加涅，1992） 2）肯普（J.E.Kemp） “教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中的相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（肯普，1994） 3）史密斯和雷根（P.l.SmithT.J.Ragan） 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。（史密斯、雷根，1999） 4）乌美娜 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。（乌美娜，1994） 5）何克抗 教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。（何克抗，2002） 2．教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术 代表人物主要有梅瑞尔（M. David. Merrill）。 教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。（梅瑞尔，1996） 3．教学设计是一门设计科学 代表人物主要有帕顿(Patten J.V)。“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”（帕顿，1989） 4．教学设计是一门学科 代表人物主要有瑞格鲁斯（Charles M. Reigeluth）。“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”（瑞格鲁斯，1994） 作业 实践活动1： 创建电子学习档案 实践活动2： 创建学习团队 实践活动3： 创建我国教学系统设计发展的大事年表 * 主讲教师：刘志华 山西大同大学教育科学与技术学 e-mail： dtdxlzh@163.com 山西省实验中学校本课程开发与实施方案 教学评估 开发的背景 现存的问题 指导思想 开发的原则 建设目标 开发的流程 概念 设计 系统 教学系统 系统方法 教学系统 设计 Design 系统是由两个以上的相互联系、相互作用的部分 （要素）所组成的、具有一定结构和功能的有机 整体。“系统”不仅仅含有“有序”的含义，而且还有 “整体”和“创造”的思想。 教师 学生 环境 材料 政治 经济 文化 科技 人口 促进学习