解读普通高中新课程方案 培训课件.ppt

一、普通高中课程改革的背景二、普通高中新课程方案三、普通高中新课程的实施四、普通高中新课程实施中几  个问题的解读 一、普通高中课程 改革的背景 我国上网用户调查（万人）(1997年～2004年6月） 面对激烈的国际竞争，世界各国（地区）都把基础教育的课程改革作为教育改革的重要目标，并列为增强综合国力的战略措施。 美国： 1989年公布了《２０６１计划》，把普及科学教育作为教育改革的中心目标突显出来。 科学教育必须面向全体美国人。 培养对科学的理解能力、良好的思维习惯、有同情心、敢于面对人生。 美国： 克林顿于1996年提出《总统教育技术计划》 1.让8岁的孩子学会阅读。 2.12岁的美国孩子都会上网。 3.对全美国教师进行信息技术培训。 4.将因特网通向所有中小学的每间教室和阅 览室。 5.使每个公民都能接受终身教育。 美国： 2000年公布了《2000年教育战略》，在课程方面提出： “美国学生在4、8、12年级时，有能力在英语、历史、数学、自然科学和地理学科方面能应付挑战” 最近特别强调“不让一个孩子掉队” 英国教育部官员介绍英国教育 访问英国教育部 英国： 英国过去没有统一的课程标准和教学要求。 1988年开始制定国家统一的课程标准。规定 5～16岁的学生必须学习10门核心课程。学生在7岁、11岁、16岁要参加三次全国统一考试。 1999年制定了新的课程标准(第四稿）。规定11岁的儿童必须达到国家规定的识字标准。 14～16岁的学生增加职业教育的内容，如传媒、商业、表演、资讯、旅游等方面的课程。 英国： 1999年颁布新一轮国家课程标准。强调： 四项发展目标： 精神方面的发展 道德方面的发展 社会方面的发展 文化方面的发展 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术 共同操作、改进学习、解决问题 英国： 让不同的学生得到不同的发展，给不同的学生安排不同的课表 教师实行教学组教学制（2～3人) 教师始终和学生在一起 协调全体学生的统一性和对学生个体的灵活性的关系、核心课程和非核心课程的关系， 英国： 教育是全民参与的事业，应该把所有的人都纳入教育体系之中 英国的基础教育课程改革具有加大的公开性和透明度，非常重视课程改革的舆论宣传， 设立课程改革的网站，向老师、家长和社会宣传课程改革的目的、意义、改革理念、有关政策和措施。 为教师提供了大量新课程的备课资料、教参、光盘 启动了配合新课程实施的教学质量评估方案和检测标准 日本： 每十年更新一次国家基础教育课程。2002年将实施的新课程，力求精选教学内容。留给学生更多自由发展的空间。教育的指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识 提高学生独立思考和学习的能力 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境 鼓励每所学校办出特色和标新立异 韩国： 培养走向世界的韩国人 1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，培养学生解决问题的能力。 引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。 韩国 科学内容分两部分：探究活动、知识。 探究活动：观察、测量、实验、调查。 知识：运动、物质能量、生命、地球。 目标：通过探究理解科学的概念、原理与规律。 认识科学技术对社会的影响、科学与人类生活的关系。 德国： 让中小学生将来能设计出独霸世界的产品 德国：中学生在学习电机技术 重视技术－－把过去的 工具陈列在墙上 德国的基础教育－二次分流 德国的基础教育学制为13年制，在基础教育阶段实行二次分流： 孩子6岁入学，经过小学4年的学习后，进行第一次分流。分别进入6年制中学（相当于我国的小学高年级和初中阶段），分为四类初中，即普通中学、实科中学、文理中学、综合中学。 德国的基础教育－二次分流 初中毕业后，实行第二次分流，学生根据自己的情况，分别进入文理高中、综合中学、职业学校，接受高中阶段的教育。 法国： 1994年公布了《新的学校契约－关于中小学的１５８条》，规定从1995年开始进行重大的课程改革，强调要向新技术倾斜 巴黎一所中学的教师办公室 巴黎一所中学的教师办公室 伦敦金士道德中学的校门 伦敦：金士道德中学 伦敦：公园中学 新加坡： 1998年确定教育改革的三大方针：