第六章--教--师(课本)教案.ppt

一、教师的专业素养 ㈡职业道德 2.良好的职业道德态度 3.高尚的职业道德行为 一、教师的专业素养 ㈢专业知识 1.教学科学知识 2.学科知识 3.学科教学知识（核心） 4.通识性知识 5.实践性知识 3.学科教学知识（核心） 掌握所教学科课程标准，掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略，了解学生在学习具体学科内容时的认知特点，掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 5.实践性知识 是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。即在其教育教学实践中实际应用并表现出来的教育教学的认识。 一、教师的专业素养 ㈣专业能力 1.教学技巧 请看书P136表格，回忆以前任课老师教学中所使用的教学技巧。 一、教师的专业素养 ㈣专业能力 2.教学能力 ⑴教学设计能力 ⑵教学实施能力 ⑶教学检查评价能力 一、教师的专业素养 ㈣专业能力 3.交往能力 4.组织与管理能力 5.自我反思与教育研究能力 一、教师的专业素养 ㈤心理素质 1.良好的注意持久力和分配力 2.细致而深刻的观察力 3.良好的记忆力 4.敏捷性和逻辑性很强的思维能力 一、教师的专业素养 ㈤心理素质 5.创造性的想象力 6.广泛的兴趣 7.坚定的意志力 8.丰富而又恰当的情绪、情感 生命备课 二、教师专业发展 ㈠教师专业发展概述 教师专业化 教师个体专业化 教师群体专业化 教育知识技能的体系化 教师教育的专业化 教师资格的制度化 教师活动的团体化 二、教师专业发展 ㈡教师专业发展历程 请看书P138-139，重点阅读思考柏林纳对教师专业发展阶段划分，划出你认为的要点。 二、教师专业发展 ㈡教师专业发展历程 结合自身现在的学习，阅读并思考P140-141国内关于教师发展阶段研究的表格。（此部分亦可以带领学生边看表格，边讲解） 二、教师专业发展 ㈢教师专业发展的基本途径 1.教师职前专业发展的基础——开放、多样化的教师职前培养模式 层次上 类型上 高等师范院校 中等师范学校 专科师范院校 师范院校的教师教育 综合院校的教师教育 二、教师专业发展 ㈢教师专业发展的基本途径 2.初任教师继续发展的前提——教师的上岗培训 ⑴使初任者明确教师的职责 ⑵引导新老教师的交流 ⑶注重引导新教师的专业发展意识与能力 二、教师专业发展 ㈢教师专业发展的基本途径 3.合格教师不断成长的保障——教师继续教育 第三节 教师学习共同体与教师发展 第三节 教师学习共同体与教师发展 一、教师学习共同体概述 ㈠教师学习共同体内涵 ㈡教师学习共同体特征 ㈢教师学习共同体类型 ㈣学习共同体对于教师专业发展的价值 二、教师学习共同体的构建与实施 ㈠校内教师学习共同体的合作 ㈡校际教师学习共同体的合作 ㈢网络教师学习共同体的构建 一、教师学习共同体概述 ㈠教师学习共同体内涵 所谓教师“学习共同体”是学习者及助学者（教师、专家、辅导员等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在共同体成员之间形成了相互影响，相互促进的人际关系。 一、教师学习共同体概述 ㈠教师学习共同体内涵 由有着强烈学习意愿与共同研究兴趣的教师自愿组成，其共同目标是要在共同参与的各种教育实践和研究实践中形成良好的学习、研究氛围，并通过创造与传承知识而促进自身的成长，乃至达到教师整体的发展。 一、教师学习共同体概述 ㈡教师学习共同体特征 1.自愿性 2.同一性 3.发展性 ㈢教师学习共同体类型 1.校内教师学习共同体的合作 2.校际教师学习共同体的合作 3.在线教师学习共同体的构建 一、教师学习共同体概述 ㈣学习共同体对于教师专业发展的价值 1.有利于教师协作文化的建设 2.有利于教师专业发展的主体意识激发 3.有利于教师个体知识丰富 二、教师学习共同体的构建与实施 ㈠校内教师学习共同体的合作 ㈡校际教师学习共同体的合作 ㈢网络教师学习共同体的构建 1.构建共同愿景 2.提供有力的学习工具和资源支持 3.设计体现共同体主旨和满足教师需求的活动 4.建立知识库、共享机制及完善的冲突解决机制 5.建立共同体中的群组 二、教师学习共同体的构建与实施 ㈢网络教师学习共同体的构建 6.建立群组领导机制和完善的成员支持体系 7.提供教师线下交流的机会 Page ? * 第六章 教 师 本章学习目的与要求 1.了解教师劳动特点、职业地位，教师权利与义务 2.知晓教师的专业素养，教师的专业化及专业发展的基本途径。 3.了解教师学习共同体，及其构建与实施 第六章 教 师 第一节 教师职业概述 第二节 教师的专业素养与专业发展 第三节 教师学习共同体与教师发展 第一节