调皮的小闹钟-教学设计.doc

调皮的小闹钟 教学设计 1教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。 3、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。 2学情分析 二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。 3重点难点 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过多种方法探究理解音乐。 4教学过程 活动1【导入】情境体验，提出问题 1、常规教学 师：播放《这是什么》引导学生有秩序入室。 2、师生相互问候 活动2【讲授】聆听欣赏，探究问题 1、认识闹钟： 师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？ 生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。 师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？ 生：闹钟。 师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？ 生：嘀嗒嘀嗒 师：声音真好听，还有呢？ 生：铃铃…… 师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时的样子呢？ 生：模仿 师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌 生：送儿歌 是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。 2、完整聆听 师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？ 【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】 师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？ 【大屏幕“铃---】 师：能不能发出清脆、统一的声音来? 生：X- - - |X- - - | 铃……铃…… 生：模仿 师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？ 生：短音 师：你能模仿一下吗？ 生：X X X X|X X X X | 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 师：能不能把长音和短音同时进行呢？ 生：能 师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？ 生：长音强，短音弱 师：注意声音位置，起速度，预备齐。 3、再次完整听，表现 师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。 【大屏幕脚步】 【播放A（1）】 4、揭示课题 师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成了《调皮的小闹钟》。 5、聆听A 师：刚刚我们已经在行走的A主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。 【播放A（2）】 师：在变化地方敲击双响筒。 【大屏幕脚步】 师：你发现了吗？ 生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。 【大屏幕节奏】 师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。 师：弹舌，会吗？ 生：模仿 师：下面跟着老师的手势一起来试试， 生：模仿 师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。 师：指挥，看谁停下来造型最优美。 师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？ 【播放A（3）】 生：模仿 师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。 【大屏幕切分节奏】 生：切分节奏 师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？ 师：表现 生：第2个音 师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫《打切分音的小闹钟》，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。 【出示大屏幕节奏、词、谱】 师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。 【播放A（4），师伴唱】 师：歌声中也有切分节奏，找一找 【播放A（5），找切分音】 【白板标注】 师：找到了吗？ 生：寻找 师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。 师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这3处找得非常准确，前2