苏教版四下语文第二单元教案.doc

江苏省启东实验小学 四 年级 语文 学科备课专用纸 第 二 单元 课题 5、苹果里的五角星 第 1 教时 总第 个教案 教学目标: 1.能正确朗读课文,初步感知课文内容，理清文章的脉络。 2.学会本课生字“瞧、横、疏、循、矩”，学习多音字“鲜” 教学重点: 学习本课的生字新词。 教学难点：感知课文内容，理清文章脉络。 课前准备： （一）为了完成教学目标需要提前准备的东西： 1.挂图、课件 （二）“先学”提纲： 教学资源：小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 自己动手切一个苹果。 1．朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。 △我们通常切苹果的方法是 ，小男孩是 切下去。 划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思： 拦腰 横切面 循规蹈矩生疏 魅力 鲜为人知 3.动手试一试：也来切一个苹果，我是 切的，看到了 。 作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是 ，你切了苹果后，你的想法是 。学情预判： 课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。 教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．今天,我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。板书课题。 2.读了课题，你想知道些什么？你有什么疑问吗？ （课题中的“五角星”为什么要加引号？这里的“五角星”加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西，激发读者兴趣。） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．出示自学提示 (1)给课文自然段写上序号。 (2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。 2．学生自学,教师巡视。 3．检查自学 (1)抽读生字卡片,注意读准下列生字新词: 清晰 生疏 循规蹈矩 感触 魅力 图案 鲜为人知 创造力 （2）进行扩词练习。 (3)解释词语,学生试答。 清晰：清楚，明白。 生疏：陌生，不熟悉。 循规蹈矩：原来指遵守规矩，不敢违反；后指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。 鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。 魅力：很能吸引人的力量。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1、课文讲了一个什么故事？ （课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。） 2、“苹果里的五角星”给了我们什么启示？ 3、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文） 四、精选课文一部分，品读感悟 1．预设：第三自然段 ⑴请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师，这一段你读懂了什么？ ⑵验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。 ⑶交流预习作业3： 我是 切苹果的，看到了 。 指名介绍并演示：听了他们介绍切苹果的方法后，有什么想法？ ⑷出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。 出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 四、交流自己的阅读体会 1．“魅力”什么意思？从课文看，这个五角星吸引了谁？除了小男孩、大哥哥，还吸引了谁？ 我们大家还会把它传给---------？ 2．怎么理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。 精心设计练习题，检测完善 1．练习朗读课文，把课文读熟。 2．思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。 3.抄写课后练习3. 4.比一比，组词。 瞧（ ）横（ ）疏（ ） 樵（ ）恒（ ）蔬（ ） 寻（ ）矩（ ）鲜xiān（ ） 循（ ）炬（ ） xiǎn（ ） 思考与调整 板书设计：