2015-2016学年数学上册学科、课堂、课外实践计划.doc

2015~2016学年 第一学期 数学 学科计划 第七册 四年级2班 2015-2016年第一学期数学教学计划 一、学生现状分析： 本年度，我接手了四年级四班的数学教学工作，全班共有学生44人，学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上课精力不能集中等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，继续培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的数学。 二、教材分析： 本册教材包括：黄河掠影－用字母表示数，高速公路－乘法运算率，蛋的世界－小数的意义和性质，奇异的克隆牛－小数的加法和减法，繁忙的工地－角与三角形的认识，三峡工程－小数的乘除法，小篮球队－统计，综合应用－消费知多少和饮食与健康。 教材的编写特点： 1 、具有一定科学性和时代性，引导学生了解生活，认识社会。 2 、简化单元知识结构，提高课堂学习效率。 3 、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。 4 、提示了多样化的教与学的方式，重视学生的个性发展。 三、教学目标要求和重点、难点 知识与技能 1. 结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。 2. 了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。 3. 结合具体情境，通过观察，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。借助计算器，搜索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复明数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 4. 结合具体情境理解小数四则运算的意义，掌握小数四则运算及混合运算的方法，并能正确的进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。能根据实际情况用“四舍五入法”求积，商的近似值；认识有限小数，无限小数，循环小数。 空间图形： 1. 经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，钝角，直角，锐角的大小关系。通过观察，操作，了解三角形两边大于第三边，三角形内角和是180°。 2. 会用量角器指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画 30 ， 45 ， 60 ， 90 度的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类的验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。 统计： 1. 结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的方法，会求平均数；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。 2. 学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。提高小数四则混合运算的水平，能运用学过的统计知识解决实际问题。在实践活动中，初步了解用数学研究问题的方法。 数学思考 1. 在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括，抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2. 在探索小数乘除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳，推理能力。 3. 在探索运算律的过程中，学习用猜想，比较，归纳等数学方法解决问题。 4. 在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维经历观察，操作，验证的过程，发展初步的推理能力。 5. 不断提高整理数据，分析数据的意识和能力。 解决问题 1. 在具体情境中，发现，提出并解决用小数计算解答的问题，培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。 2. 能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。 3. 在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度 1. 感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。 2. 在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。 3. 在统计的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。 四、主要教改措施及思路 1 、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。 2 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维