《梅花魂》名师教案.doc

《梅花魂》名师教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字，正确读写“幽芳、漂泊、玷污、稀罕、骨气、欺凌、顶天立地”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。 教学重点： 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学难点： 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、看图片，引入新课 1、请同学们边看图片资料，边思考人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花。 2、大家来谈一谈对梅花的了解。 3、“梅花香自苦寒来。”她是万花中最有骨气、最有品格、最高贵的花，因此与兰花、竹子、菊花并称花中“四君子”。 二、初读课文，学习生字、新词 1、出示自学提示： （1）自读课文，借助拼音读准字音，生字要多读两遍。 （2）联系上下文或查字典理解词语。 2、学生进行自学。 3、交流自学情况。 （1）认读生字、新词。（出示） （2）认清字形。 （3）理解词语。 （4）组词练习，积累词语。 三、再读课文，了解课文大意 1、思考：课文围绕梅花写了哪几件事？ 2、出示判断： （1）课文围绕梅花写了四件事。（×） （2）课文围绕梅花写了五件事。（√） 3、小组讨论：写了哪五件事？ 4、交流讨论结果。 第一件：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二件：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。 第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 四、指导朗读 1、学生自由读课文，画出难读的句子。 2、同桌练习，互帮互助。 3、教师指导学生学习难读句子。 （1）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 要注意“抵、愈、欺”三个字的读音。前两个“愈”应读得慢一些，坚定一些，以表现梅花毫不畏惧的精神。 （2）“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！” 这是一组排比句，“最”字要重读，读出气势来。 （3）“我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。” 语速稍慢，应该读得深沉、坚定，突出“多少”“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。 五、巩固练习 打开“基础训练-《梅花魂》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习内容导入 课文围绕梅花写了哪五件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。） 二、深入重点，揭示中心 1、结合课题质疑。 对于课文写的这五件事，结合课文题目，你想知道些什么？ 带着这些问题，我们来深入学习本课。 2、重点研读，集体交流。 你最喜欢哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？ 投影出示重点语句，指名朗读，大家讨论。 （1）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句话行不行？为什么？ 预设： ①“愈”字反复用，表示程度随条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花就越精神。 ②梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深的敬佩之情。 ③不要这一句话不行，因为无法与前文“我”弄脏墨梅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应。 练习朗读，加深体会。 （2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。” ①外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。（学生自由发言。） ②虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。 （3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 预设： ①外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。 ②现在外祖父把梅花精神告诉了“我”，并且把墨梅图送给“我”，是要让“我”保持并继承发扬这种精神，这是每个中国人的骄傲。 （4）小结。 这一自然段作者运用了什么样的写作方法？（借物喻人。） 3、难点突破。 （1）画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。 （2）你从中能体会出什么？ 预设： ①唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神，老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要