社会情感学习——《平静下来》教学设计.doc

社会情感学习课堂教学材料 《平静下来》教学设计 土桥小学 赵培超 学习成果： 1、我知道一些办法，可以让自己平静下来。 2、我知道一些办法，可以帮助我们在学校学习和玩得很好。 3、我知道我必须做我该做的，使课堂和学校成为安全和公平的地方。如果别人使它不安全或不公平这是不可以的。 课前准备： 1、教学场地及材料准备 确定宽敞安全的活动场地；准备好相关问题的幻灯片：准备好展示用的“情绪墙”大白纸：准备好发给学生的A4纸和写词语的卡片；提前让学生准备好所需的图片、复印件等。 2、教学组织与实施准备 了解本节课是三年级《新开始》学习专题的第三课，对本专题的教学在概念理解、现象辨析等方面具有一定总结的作用；三年级的学生在情绪和情感方面发展很快，惰。感开始变得丰富和敏感，能够 理解一些更细微的情绪／变化，也开始出现一些情绪问题，情绪管理开始变得重要。 基于三年级学生的认知水平，一节课需要理解的内容不宜多和复杂，应采取引导和体验结合，循序渐进的教学方法。 3、教学组织方式概览： 热身活动：击鼓传花。 主题导航：感受平静。 探究与体验：平静下来；解决问题。 总结与反思：学会稳定情绪。 （一）热身活动：击鼓传花（5分钟） 活动过程： 全班同学在音乐响起时把手中的玩偶传递给下一个同学，音乐停止时，玩偶在谁手上，谁就要上台表演节目。每个同学都要传到。 学生自由交流：在刚才的游戏中，同学们有哪些感受? 教师板书：激动、开心、紧张…… 给教师的提示： 板书可以将学生说到的情绪词汇有意识地分成两大组来写：积极情绪、消极情绪，让学生在之后的学习中明白，无论是积极还是消极的情绪，都是正常的，但不要让这些情绪无限扩大，影响自己的学习与生活。 （二）主题导航：感受平静（5分钟） 活动过程： 学生回顾罗米的故事。小组讨论：罗米在圆圈时间站起来之前是什么感觉？在他说之前他做了什么？（他深吸了一口气）你认为他为什么这么做？ 老师播放一段舒缓的轻音乐，全班同学闭眼听一会儿； 让同学们按顺序，依次紧绷和放松他们的脚、腿、手臂和脖子，然后是脸部。 使用不同的词汇来强调技巧——用力、增强、紧张、激烈，然后平静、柔软、放下、放松、松懈。 让同学们数数呼吸。吸气的时候持续四个数字，呼气的时候持续六个数字。吸气-1、2、3、4 呼气-1、2、3、4、5、6。可以转换不同的呼吸方式：肺部扩张呼吸、腹部呼吸、鼻子吸气然后张嘴呼气等。 让学生把刚才活动的感受说出来。 给教师的提示： 1、让学生不仅说出感受，还可以让学生说得具体些，具体感知“平静”的时候，身体各个部位的感觉；可以引导与之前游戏环节的感受对比。 2、上面的活动可以选择其中的1—2个做。 （三）探究与体验(25分钟) 活动1：平静下来(15分钟) 活动过程： 给每位学生发一张卡片，让他们在卡片上画出他们想到的能够让他们放松的特殊场所。在他们感到担心、紧张或者愤怒的时候，这种方法可以用于提醒他们想起让他们放松的地方。 回忆我们的生活中，你有没有不平静的时候，请你把当时的情景在小组里表演一下，并请小组成员给你建议，帮助你平静下来。 小组讨论所有的方法并记录下来，最后做成班级海报提醒大家在失望或紧张的时候如何让自己平静下来。（参与本主题资源”平静下来的方式”）。 给教师的提示： 提醒学生，当我们感到紧张或害怕，我们需要跑找到方法让我们的身体和头脑冷静下来。 活动2：解决问题(10分钟) 在罗米给同学们讲完他的感受之后，老师提出还有一个问题没有解决。 教师提问： “我们或多或少都使罗米在新学校感到不受欢迎和不舒服。我们如何做才能让发生在罗米身上的这些事情不再发生呢？老师和同学们应该做些什么，使罗米感觉受欢迎，适应新学校呢？” 活动过程： 小组讨论，按照解决问题的程序帮助老师来解决这个问题。 给教师的提示： 这个活动一方面是让人理解他人的情绪，另一方面是学习一些解决问题的方法。 （四）总结与反思：学会稳定情绪（5分钟） 活动过程： 在学生通过对情绪的探索后，总结归纳同学们在个人情绪管理方面的新的认识，重点归纳学习平静下来的重要性与如何平静下来的方法。 教师陈述： “本学期同学们学习了有关规则的知识，形成了相应的集体意识，在认识和理解情绪的基础上，探索了情绪对我们的影响。希望你们在这个学期里，遇到一些让人不平静的事情时，能够运用学到的 方法让自己平静下来，也能够帮助他人，让他人感受到我们的友好。只有调适好心态，稳定情绪，才能更好地投入到学习与生活中。” 给教师的提示： 在其他的课堂中，课余及课外的生活中，教师要鼓励学生运用学到的管理情绪的方法，同时建立一些运用这些情绪管理技能的班级制度与激励措施、环境氛围