从课本到奥数源于教材-高于教材-不是纯奥数-练习题.doc

源于教材、高于教材──高考试题与教材的五种关系 ? ? 表一：2006年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 ? 题号 考查知识 与教材的关系 简单说明 12 总理衙门到外务部变化 拓展（干扰项较强） “线索”拓展 13 临时约法 紧扣 照搬 14 武汉国民政府 紧扣 照搬 15 新政协的职能 紧扣 照搬小字 16 巴黎公社 概括（干扰项特弱） “直接”概括 17 十月革命的结果 紧扣 照搬 18 巴黎公社和十月革命的比较 紧扣（干扰项一般） “比较”式照搬 19 十月革命对中国的影响 拓展（干扰项紧扣教材） 新语词表达 20 普法战争（识图） 紧扣 将图为文 21 法德和解的最早标志 拓展、紧扣 拓展题干、照搬小字 22 １９９４年的欧盟 拓展 “评价”拓展 23 《堂吉诃德》和《水浒传》相同处 紧扣、拓展 “干扰项”拓展 37 春秋到宋元时期中华文明的发展 紧扣、概括、拓展、升华、游离 第２问的答案中有“游离”、第４问的答案中有“升华” 39 近代通商口岸的分布特点及影响 紧扣、概括、拓展、升华 答案最后一个要点是“升华” ? 统计：“紧扣”教材１２道题次，占题量的85.7%；“概括”教材３道题次，占题量的21.4%；“拓展”教材７道题次，占题量的50%；“升华”教材２道题次，占题量的14.3%；“游离”教材１道题次，占题量的7.1%。 ? 表二：2007年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 ? 题号 考查知识 与教材的关系 简单说明 12 帝王谥号 拓展 “常识”拓展 13 “武周之代李唐”为“ 社会之革命” 升华（干扰项较强） “扶植庶族”具有“社会革命”的价值 14 八旗制度早期特点 紧扣（干扰项弱） 照搬 15 清末湘军的主要特点 拓展（干扰项弱） “评价”拓展 16 清末新军的主要特点 拓展（干扰项较强） 对“新政”的认识拓展 17 国民革命军的特点 拓展 “线索”拓展 18 近代民教冲突表明什么 升华（干扰项一般） 从现象到本质 19 HUEHART路牌设立时间 升华（２个干扰项特弱） 从中外关系到日常生活 20 蒋介石开始掌握国民党最高权力 紧扣（干扰项弱） 照搬 21 1956—1965年我国粮食生产的基本情况（图表） 拓展 农业与工业的比较 22 毛泽东关于三个世界划分的主要目的 拓展（干扰项较强） “认识”拓展 23 工业革命的影响 升华（干扰项一般） 贵族与资产阶级日常生活变化 38 二战期间美国对华援助 紧扣、拓展、升华 第２问答案中有“升华” 40 金迁都北京 紧扣、拓展、升华 第２问“影响”的答案中有“升华” ? 统计：“紧扣”教材４道题次，占题量的28.8%；“拓展”教材６道题次，占题量的42.9%；“升华”教材６道题次，占题量的42.9%。 ? 表三：2008年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 ? 题号 考查知识 与教材的关系 简单说明 12 阴阳的含义 拓展 “常识”拓展 13 徐继畲的观点 紧扣、拓展（干扰项强） “题干”拓展的认识 14 洋务企业的管理方式 拓展 “史料”拓展 15 科技在战争中的作用 游离（干扰项一般） “知识”游离 16 陕甘宁边区的民主选举 拓展（干扰项较弱） “史料”拓展 17 抗战期间治外法权的废除 升华（干扰项一般） “评价”升华 18 “中国人民站起来了”的含义 拓展（干扰项特弱） “理解”拓展 19 古希腊人回到1750年 升华（干扰项强） 社会发展根本动力 20 1878年日本儿童拍球游戏 升华（干扰项强） 从现象到本质 21 1932年张伯伦评论的历史背景 拓展（干扰项特弱） “史料”拓展 22 1961.8和1989.11柏林墙图 拓展（干扰项较强） “认识”拓展 23 20世纪50—80年代朝鲜半岛状况 拓展（干扰项弱） “概括”拓展 37 科举制与欧洲的文官制度的比较 拓展、升华、游离 第３问答案“游离” 39 土尔扈特部的回归 拓展、升华 第４问“升华” ? 统计：“紧扣”教材１题次，占题量7.1%；“拓展”教材10题次，占题量69.4%；“升华”教材５题次，占题量35.7%；“游离”教材2题次，占题量14.3%。 ? 表四：2006-2008全国高考卷I历史试题与教材的关系 ? 项目 ? 考年 紧　　扣 概　　括 拓　　展 升　　华 游　　离 题次 % 题次 % 题次 % 题次 % 题次 % ２００６ １２ 85.7 ３ 21.4 ７ 50 ２ 14.3 １ 7.1 ２００７ ４ 28.8 ? ? ６ 42.9 ６ 42.9 ? ? ２００８ １ 7.1 ? ? 10 69.4 ５ 35.7 2 14.3 合计 17 40.5 3 7.1 22 52.4 1