四年级科学第三单元声音知识点总结.doc

绵阳市安州区秀水镇第一小学 四年级上册科学第三单元《声音》知识点整理 姓名： 班级： 我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。 第一课《听听声音》 1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示音调；数字表示音叉每秒钟振动的次数。 2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，小音叉振动的快发出的声音音调高，大音叉振动的慢发出的声音音调低。 3、用不同的力击打同一个物体，轻轻击打时发出的声音音量弱，重重击打时发出的声音音量强。 4、我们听到的声音从产生的方式来看，分为自然界产生和人为制造的。 5、声音有高低、强弱的变化。 第二课《声音是怎样产生的》 1、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 2、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动带动了水面的振动。 3、声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。 4、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。） 如果停止振动声音就会停止（例如锣面虽然停止敲击，但是锣面还在振动，）。 5、声音有强弱、高低、长短的不同。我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音。 第三课《声音的变化》 1、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝，用字母dB表示。 2、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹,用字母Hz表示。它表示物体每秒钟振动的次数。 3、小常识 ： ①敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 ②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。 当橡皮筋拉得一样长短时用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱试验一：探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化预测尺子伸出越长音高越低，越短音高越高。实验需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。振动尺子——我听到的看到的观察记录表??????????????????????? 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我的预测 我听到的 我看到的 音高的 变化顺序 音高 振动的快慢 音高 振动快慢 8 高 快 高 快 音高的变化规律是：由高到较高、较低、低。 12 较高 较快 较高 较快 16 较低 较慢 较低 较慢 20 低 慢 低 慢 实验结论：尺子伸出越长音高越低，尺子伸出越短音高越高。2、耳朵结构示意图 ①耳廓：收集声波 ②耳道：传递声波到中耳 ③鼓膜：产生振动 ④听小骨：传递振动到内耳 ⑤耳蜗：将振动转化为听觉信号 ⑥听觉神经：将听觉信号传递到大脑 3、鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 4、耳朵离声源越远，鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。 5、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会更加清楚，因为这样相当于增加了耳廓的大小，收集的声波就多了。 6、我们是怎样听到声音的？ 答：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这样我们就感受到了声音。 7、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。 8、一些动物（如：猫、狗）的耳廓特点：耳廓较大，耳廓可以转动。这些动物听觉灵敏是因为：耳廓较大，收集的声波就多，耳廓可以转动，就可以收集来自各个方面的声波，所以听觉灵敏。 七课《保护我们的听力》 1、耳朵是我们的听觉器官。需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 2、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，我们称为乐音；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为噪音。 3、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。 4、过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 5、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴助听器，这种小的电子