论我国教育方针的人本主义取向.pdf

第 卷 第 期 重庆电子工程职业学院学报 24 2 Vol．24 No．2 年 月 2015 3 Journa l of Chongqing College of Electronic Engineering Mar． 2015 DOI ：10.13887/j.cnki.jccee.2015 （2 ）.21 论我国教育方针的人本主义取向 黄也佳 王梦晗 ， 西南大学 教育学部 重庆 ( ， 400715) 摘 要 教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作的总方向和指针 历年来我国教育方针存 ： 。 在一个共同的问题 即没有在内容中体现出人本主义取向 我国素质教育理念与人本主义教育理念内 ， 。 涵基本一致 故在教育方针中体现与素质教育相契合的人本主义教育思想不可或缺 ， 。 关键词 教育方针 人本主义 取向 ： ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G520 A 1674－5787 2015 02－0077－04 我国教育方针内涵及其价值取向的意义 育方针的特性谈起 第一 教育方针具有鲜明的 。 ， 1 教育方针的内涵 阶级主观性 因此教育方针的制定是统治阶级控 ， 1.1 教育方针是国家在一定历史阶段提出的 制其培养人的方向的有力工具 教育是控制人的 “ ， 。 ① 思想进而掌控其行动方向的基本手段之一 统治阶 教育工作的方向和行动方针 在各类工具书中 ， ” ， ， 这是最常被引用的概念 有学者通过对 教育 和 级通过制定教育方针 表达自己的主观思想 体现 。 “ ” ， ， 方针 进行涵义分析 对教育方针主体进行详细 自己在培养人的方向上的意志 以达到对公民的 “ ” ， ， 确定后 认为教育方针是一定统治集团在一定历 统治和掌控 第二 教育方针具有时代性 因此教 ，