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教育管理教育管理 第13期（总第833期） 论高职院校合作型科研团队的特征及其类型创新 肖鑫鑫 ［摘要］文章在研究高职院校合作型科研团队特征的基础上，从内部动力、双向交流、外部驱动三个角度 探讨了高职院校之间、校企之间、学校与职教集团之间科研团队类型创新，从而更好地克服其现有存在模式 的不足，以期待校企科研成果能更高效地转化为生产力，使得高职院校科研团队走出一条对接地方产业、服 务地方经济的快速发展之路。 ［关键词］校企合作 科研团队 类型创新 ［作者简介］肖鑫鑫（1983-），女，陕西西安人，西安职业技术学院党政办公室，讲师，硕士，研究方向为 新闻传播。（陕西 西安 710077） ［课题项目］本文系2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目“基于教学为中心的 高职院校教师科研激励机制研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：13Z49） ［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）13-0040-03 DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.13.013 教学、科研、服务是高等教育的三大基本功能， 得重大性和标志性创新成果，走出“中看不中用”的 而科研作为高职院校三大职能相互联系链中最关键 困境。然而，由于理论的难于实践性、项目的复杂 的一环，应结合高等职业技术教育的高等教育和职 性，高职院校科研团队知识的运用层层受阻，再加上 业技术教学的双重属性，因此，对于高职院校而言， 科研成员个人能力素养的不同，项目实施的最终结 科研是应用技术研究、开发，而不是基础性研究。目 果往往很难达到预先设定的目标；同时，高职院校科 前，我国高职院校，尤其是地方高职院校的科研团队 研因其成果具备实用性的属性，在研究过程中必然 活动大多停留在低水平的循环阶段或起步阶段，甚 离不开科学技术的发展和支持，特别是一线生产、技 至不少人还存在着误解，认为其多数时候是“师徒结 术管理、操作能力等方面的项目研发更受制于科研 合、夫妻合伙、临时搭建”，根本不是校企合作型的科 设施、技术因素或其他科学知识的发展。因此，高职 研团队在发展中创新，在创新中发展。因此，对高职 院校科研项目本身存在着风险性和不确定性，其科 院校合作型科研团队的特征及其类型创新加以研究 研团队更是面临着较高的风险性。 与探讨具有现实意义。 2.科研目标的明确性和实施控制的复杂性。科 一、高职院校合作型科研团队的特征 研目标的明确性有利于增强科研团队的凝聚力和方 对于高职院校合作型科研团队的特征，许多学 向感，是加强团队间信任，提升创新能力，实现可持 者认为其成员普遍素质高、自主性强，具有专业技 续发展的必然要素，更是团队成功进行项目研究与 能，科研团队具有明确的研究方向和目的、相互团结 实践的前提条件。高职院校科研团队往往从工作实 信任。综合各学者的观点，结合事物的两面性，本文 际出发，根据成员的能力和工作需求分配任务，研究 从正反两方面分析高职院校合作型科研团队的四个 方向一致，研究目标明确，形成有机的整体，加之企 鲜明特征。 业科研团队的并入，更给科研团队注入了活力，校企 1.知识的高度运用性和科研项目的风险性。高 共同开展的科研项目也大多结合地方经济的发展特 职院校的各项工作应立足其基本属性，科研工作也 色，内容多围绕地方企业技术进步、地方产业调整， 要紧紧围绕这一目标开展进行，“以就业为导向，以 研究的着眼点在于地方经济、社会服务等领域。但 服务为宗旨，培养高素质技能型人才，满足社会发展 校企合作科研团队也具有不易控制和管理复杂等特 之需求”，这是高职院校人才培养的目标和宗旨。与 点。高职院校和企业科研人员一般受教育水平较 之相对应，高职科研活动要运用科学的方法，有目 高，具有一定专业技能，思想较为独立，不易通过固 的、有计划地在教育教学、科学研究中探索人才培 定、僵化的管理制度进行约束，而要根据具体情况， 养、校企合作、订单培养、顶岗实习等方面的规律，从 以人为本进行管理。同时，团队的成员工作具有隐 而促进科学技术的广泛开发与推广，在关