试析思想品德教育的实体环境.pdf

28 3 Vol． 28 No ． 3 第 卷第 期 山西高等学校社会科学学报 (20 16 3 ) SOCIAL SCIENCES JOUＲNAL OF UNIVEＲSITIES IN SHANXI (M ar． 20 16) 年 月  试析思想品德教育的实体环境* 姚建军 ( ， 030024) 太原理工大学马克思主义学院 山西 太原 ［ ］ 。 ， 摘 要 思想品德教育实体环境是由客观的实物和物质实在组成的环境系统 思想品德教育的宏观环境 ， ， 。 具有一定的既定性和现成性 具有鲜明的社会价值取向 对思想品德教育本身产生直接的影响 微观环境对于实 ， 、 、 ， 践主体而言 是可以充分发挥其主体性 能动性 创造性的活动领域 实践主体的价值能够在微观环境中获得更加 。 ， 。 ， ， 充分的体现 二者虽各有特点 但有一定的关联 只有宏观社会环境与微观教育环境相互配合 互相融通 才能对 人们思想道德素质的形成发挥积极有效的影响。 ［ ］ ; ; ; 关键词 思想品德 实体环境 微观环境 宏观环境 ［DOI］10 ． 16396 /j ． cnki． sxgxskxb． 2016． 03． 020 ［ ］G64 1 ［ ］A ［ ］1008 － 6285 (2016)03 － 0077 － 04 中图分类号 文献标识码 文章编号 ， 、 思想品德教育实体环境是由客观的实物和物质 中的实践体验 在生理素质 智力素质以及人的思想 实在组成的环境系统， 道德素质等各方面获得提升。 ， 它独立于人的思想和精神领 因此 经过思想教育 ， “ ” 、 ， 域之外 并以其绝对的 客观实在性 对人的思想和 者的精心设计 合理安排 能够实现有效利用自然环 。 ， ， 观念产生影响 思想品德教育的实体环境是多层 境的目的 发挥自然环境中的审美价值 引导和陶冶 、 、 ， 、 、 。 次 多样化 多侧面的 它是和物质与精神 静态与动 人们的自然情感 人文关照和价值追求 态、 、 、 。 群体与个人 时间与空间 外显与潜在等等因素 二是经济实体环境 思想品德教育经济实体环 ， 、