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浅谈学前教育专业学生阶段性实习模式 　　【摘 要】中等职业学校为我国幼儿教育专业培养了大量的学前教师，学生实习实训是中等职业学校培养人才不可忽略的教学环节，所以中职学前专业开展阶段性实习模式，为社会提供专业合格的幼儿教师奠定基础。在阶段性实习过程中让学生掌握专业知识，巩固所学知识，运用专业技能知识，使学生在真实教学中提高自身教学能力，让学生体会从一名学生到老师的不同感受，最后成为一名合格的出色幼儿教师。学生在实习中的表现是至关重要的，关乎到未来可否胜任幼儿园教师，由幼儿园、学生和我校三方面共同参加，具有办理主体多元化、实习内容多样化、实习地址分散化等特点。学前教育专业如何搞好各阶段实习模式是一个值得研讨的重要话题。 　　【关键词】学前教育专业；阶段性；实习模式 　　一、阶段性实习的概述 　　伴随着学前教育领域的不断扩大，国家对学前教育教学提出了更高的要求，学生阶段性实习也得以更高的发展关注，本研究以我校为例，结合我校幼儿教育专业的特点，“实行见习、任务性实习、顶岗性实习”的阶段性实践模式，使学生的实习实训有序、规范进行。这种模式即第一学期学生军训后见习一周，培养学生的职业意识，让学生走进幼儿园体会幼儿园的教学氛围，树立成为优秀幼儿教师的思想。第二三四学期，根据教学安排到校内实习实训基地进行累计4周的任务性实习，使实习与课程教学内容相结合，学以致用，激发学生学习动力。第五六学期以校外实习实训基地为主导，按照学生技能成绩排名，将学生分别安排到幼儿园顶岗实习，由园校双方共同进行学生管理、评价、使顶岗实习与就业相结合，双向选择，提高就业质量。 　　二、阶段性实习的目的和意义 　　这几年来，因为国家特别重视发展学前教育，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中要求：加速建设一支师德崇高、关爱儿童、结构合理、业务精良的幼儿教师队伍，完善幼儿教师资格准入制度，由此可见学前教育学生就业前的实习实训就显得尤为重要。与传统教师教育差别，学前教育师资力量的培养首先应注重学生的扎实理论基础，其次要从教学实践上强化他们的岗位培训。阶段性实习是我校师资培养的主要实践性教学环节，实施的效果直接影响到未来培养出来的学生质量。 　　三、阶段性实习的准备 　　角色的转换 　　学生们将从学习知识和技能者转换为知识和技能的传授者.因此，学生起首要做好相响应的知识和心理预备。知识准备就是了解幼儿教学必备的知识技能和课堂教学的基本技能，要具有初步的安全和健康知识。在生理上，学前教育教师工作的对象是一群似懂非懂的幼儿和儿童。和现在交往的人群发生了很大的变化，和幼儿说话的方式将彻底改变。 　　工作技能预备 　　幼儿时期的启蒙教育在幼儿成长发展中起着非常重要的作用，应具备广博的科学文化知识和熟练的基础专业技能知识。学生首先应掌握幼儿成长的生理特点和全面发展的教育目标，强化对幼儿教育教师职业的意义与价值的认识，要有好奇心，能擅长发现周围环境中滑稽风趣的事情，按照孩子的年龄阶段的特点，供给一些可操作的工具和材料。例如美术课是幼儿最感兴趣的课之一，教师应该了解如何去教，该准备什么样的教具，鼓励幼儿收集各类可制作的物品，像树叶、花布、花瓣、纽扣、各种图片等。让幼儿在自由玩耍中引起对造型、颜色的兴趣，并鼓励幼儿用自己喜欢的方式去搭配，表达自己独有的认识和情感。同时也能发现幼儿创造美和表现的一片空间，具有非常重要的意义。每位实习的学生要至少要准备出每个年龄段的二个教案，可以同学之间进行模拟试讲，互相学习，互相点评，创新每堂课的内容，丰富每堂课的乐趣，吸引幼儿注意力，活跃课堂气氛，把幼儿教育“玩中学”的理念真正体现在课堂中。 　　创新能力 　　创新是一个民族进步的灵魂。在当今的科技经济时期，具有创新能力才能得以立足，才能走在世界前沿，科技靠创新靠发展。作为一名优秀的幼儿教师，应该具备创新精神和创新能力。幼儿教育是整个教育的基础，在人才培养过程中起着重要的作用，培养幼儿的创新精神和创新能力是至关重要的。因此，在实施创新教育的过程中，幼儿教师首先要提高自己的创新能力。勤奋学习，不断创新，吸取新知识，新观念，扩充自己的知识面，改进知识结构，努力实践所学知识，把自己所学的知识得到充分的发挥并得以扩充。 　　提高交往能力 　　交往是每个人的基本需求，只有通过与他人交往，才能相互交流感情和信息，融洽相互之间的关系，达到和谐相处共同提高共同发展的目的，提高幼儿语言交往的积极性、发展说话能力是幼儿教师的首要义务。幼儿教育工作者应该重视培养幼儿的交往能力、合作精神、团结友爱的品德。让他们能清楚的说出自己想说的事。儿童具有很强的模仿天性，所以教师的品德行为对他们直接起着潜移默化的影响。 　　环境适应能力的准备 　　人类从原始社会就是一个群居体，现代生活更是离不开群体，因此就离