何立新：四川省高中语文新课程选修IA教学思考及建议PPT.ppt

对四川省高中语文新课程选修IA教学的思考及建议; 普通高中每个学期分为两个学段，一般情况下每10周为一个学段。一个学段完成一个模块的学习，其中9周授课，1周复习考试。一个模块教学时间通常为36学时，即每周4课时。 必修课程五个模块的学习分别安排在第1～5学期的第1学段完成。选修课程的学习分别安排在第1～5学期的第2学段以及第6学期完成，其中选修IA课程分别安排在第1、4学期的第2学段完成，选修IB课程分别安排在第2、3、5学期的第2学段和第6学期完成。第6学期在安排选修课程的同时安排总复习。 选修IA为建议全体学生选修的模块，包括：中外传记作品选读、语言文字应用；选修IB为学生自主选修模块，学校根据课程资源情况和学生需求自行设置。 ——摘自《普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》;选修三：新闻与传记;; 这是一门以励志教育为主的课。教科书采用文选的形式，共选收了中外10位杰出人物的传记，分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。 教科书所选篇目多数为经典性的传记，有比较标准的纪实性传记、有作者自述的自传、注重学术性的评传，还有人物小传、回忆录、传记小说，等等。教科书选收的传记，尽可能兼顾到不同的传记体式和不同的写作风格。 ;《中外传记作品选读》教学策略确定的依据;《普通高中语文课程标准（实验）》 课程举例五：传记选读 （1）认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失； （2）了解传主的人生轨迹和内心感情世界，丰富自己的人生经验．获得有益的启示； （3）阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对传主成长历程的影响； （4）能把握作品中具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断（“在阅读中，了解传记作者的基本观点，结合自己的阅读感受作出评价”）；; （5）认识传记的基本特性和功用，注重作品材料的可靠性与真实性，分析作品在事件叙述、人物描写和语言表达等方面的特色； （6）通过阅读，大体掌握传记写作中选择和组织材料的方法； （7）体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的语言表达方式； （8）鼓励学生尝试写小传。 ;考试评价对高中新课程语文教学的“指挥棒”作用 2011年普通高等学校招生全国统一考试 语文 （课标全国卷）;新课程语文高考实用类文本（传记）探究类试题典型例析 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 例. 《寂静钱钟书》 （2009年福建卷） 14.文章的结尾说：“这个时代再没有了钱钟书，是不是因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分） 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 例. 《杨澜访余光中》（ 2009年山东卷） 22.第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”，而余光中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得的流到哪里去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。 ;例.《杂交水稻之父》（2010年全国课标卷） 12.（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。; 从近年高考试卷中“探究”试题的设题方式来看，大约有以下类型： 1.联系有关语境和材料，对文中涉及主旨的语句进行探究； 2.对文中作者的观点、态度、创作动机等进行评析探究； 3.对人物复杂的性格进行某些方面的探究； 4.将文中主要人物与次要人物或文本外相关人物的思想性格进行比较探究； 5.对文章某方面的表现手法或艺术成就进行探究等。;二、这样的教（学）内容对于学生全面语文素养的培养来说，其价值取向是什么？;（一）2011年高考考试大纲·语文（课程标准实验版） Ⅱ.考试内容 　　一、考核目标与要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 二、考试范围与要求 　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的语文1至语文5五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个