小学英语六层环节.doc

小学英语六层教学模式 2008年10月18日 星期六 11:55 ?????????????????????????????????? 文/林馨儿 1： Warm_up 在这个环节，我们主要依存于卢梭的自然主义教育理论的基本观点。那就是教育应“归于自然”。 他说：“在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童期有儿童期的地位；所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。”根据儿童的心理生理特点的不同，选择适合学生身心调和的方法进行热身活动。达到活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上的目的。 2: Greeting and Review 这是课程的导入环节。 教师需要根据教学内容选择不同的导入方式，导入的目的是：激发学生的参与欲望，实现向新知的过度；减轻学生对新知的陌生感，降低学生的学习难度。导入要导出氛围、导出实效、导出兴趣、导出精彩。 我们总结了工作中经常用的导入方法，大致可以归为四类。复习导入，间笔画导入，歌曲歌谣导入，游戏导入。 复习导入： 每节课的教学都不是孤立存在的，它有承上启下的作用。在开课之前，对有关知识和技能进行复习巩固，可以帮助学生复习旧知。 简笔画导入： 在课堂教学中，简笔画具有特殊的信息沟通作用。具有直观、方便、节省时间的特点。一支粉笔在手，寥寥几笔就可以勾画出形形色色的物体。表达出丰富的语言信息。比如，我们在教授 B7L14 Where is it?时。就可以用简笔画导入。这节课的教学重点是介词in on under ,还涵盖了一些其他的方位介词。我们就就可以先用简笔画勾出 a desk \a pencil\ a chair\ paper\ Steven\ Danny。在勾画的同时复习旧的知识。物体的叠放顺序有意识的呈现课程中句子的信息。完成旧知到新知的过度。使得课程的导入自然、简单。课程内容的呈现明了、直白。 歌曲歌谣导入： 音乐的语言是微妙的。他能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。尤其是课程内容就设计着的歌曲，其内容和教学内容是紧密联系的。用歌曲导入，可以使学生在悦耳的声音中感知新知，反馈旧知。譬如，我们在教授动物的时候，Old MacDonald had a farm 就是经久不衰的经典歌曲。 游戏导入：有趣的游戏能够激发学生已有的知识体系，为教学新课做好准备。例如：教授More numbers 的时候，我们可以运用一个Guess 游戏。在不透明的袋子里装上乒乓球或者其他的适合的东西。让学生通过触摸猜猜乒乓球的数量，用来复习学过的数字。然后通过添加乒乓球的数量，引出要学习的数词。 诚然，还有许多不同的、有效的方法，这就需要做教师的根据学生的年龄特点，认知习惯进行选择。创造性的运用固有的一些方法。 ??? 3: Presentation ??? 新知的呈现环节。 ??? 这个环节我们主要依存于认知心理学。1967年美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派。认知心理学，将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，提出短时记忆中有三种编码：　①听觉编码即声码；　②视觉编码即形码；　③语义编码即意码。并且强调指出人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。 在这个环节。教师根据所学内容的不同，选择相应的方法，趣味性的、符合学生心理、生理的设计各个环节。全面调动学生视觉、听觉参与新知的新知的学习接受，并且注重引导学生形成英语思维，在句子中学习单词。将教学内容与学生生活联系起来，以旧知引新知，实现知识的平稳过渡。 4: Practice 巩固练习阶段。 这个环节我们主要依存于美国心理学家B.F 斯金纳的行为主义心理学。斯金纳在华生等人的基础上提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为，被人成为“斯金纳箱”，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律。在这个阶段，教师通过不同的教学方法，及时的巩固操练学生刚刚接触到的知识要点，并且在练习中强调不同评价手段的运用。因为，行为主义心理学认为：“人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。”通过激励手段，调动学生的各个感官积极的参与练习。 这个阶段要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识，通过多层次的练习巩固，让学生对所学知识有一个整体的认识。 5: Extension and Summary 拓展运用，归纳总结。 在这个环节，我们主要依存于美国实用主义教育家杜威的实用主义认知理论。采用任务型教学法(Task-based Language Teaching)，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生在“用语言做事”(doing things with the language)的过程中完成任务，通过 “在做中学