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东北师大文学院 宋 祥 语文高考现状分析 一、高考整体现状 中国是考试的故乡，是考试制度的发源地。 周代选士制 汉代察举制 魏晋九品官人制 隋唐开始实行科举考试 隋朝起源，唐朝逐渐完备，宋朝进一步改革，明朝鼎盛，清朝灭亡 1.古代考试制度 （一）历史沿革 一、高考整体现状 1949年高等学校单独招生 1950年同一地区高校联合招生 1951年以全国大行政区范围统一招生 1952年全国统一招生 1966年“文化大革命”开始，废除高考 2.现代高考制度 （一）历史沿革 一、高考整体现状 1971年高等学校逐步举办试办班，恢复招生。招收的新生初中毕业即可，但须 经过两年以上劳动锻炼，废除招生考试，改为“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”。工农兵大学生由此出现。 2.现代高考制度 （一）历史沿革 一、高考整体现状 恢复高考 1977年6月29日至7月15日，当年第一次高校招生座谈会，讨论参加高考的学生资格。 1977年8月13日至9月25日，当年第二次高校招生座谈会举行，确定高考招生办法。具体包括：1、劳动知识青年和应届高中毕业生都可以报名；2、具有高中毕业的文化程度才可以报名，而且必须通过大学入学考试；3、政治审查主要看本人表现，破除唯“成分论”；4、德智体全面考核，择优录取。 1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式恢复高等学校招生统一考试的制度。 2.现代高考制度 （一）历史沿革 一、高考整体现状 推进考试招生制度改革 以考试招生制度改革为突破口，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 ----国家中长期教育改革和发展规划纲要 （三）高考改革 一、高考整体现状 完善高等学校考试招生制度 深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，完善国家考试科目试题库，完善统一命题和分省命题方式，保证国家考试的科学性、导向性和规范性。探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试。 ----国家中长期教育改革和发展规划纲要 （三）高考改革 一、高考整体现状 完善招生录取办法，建立健全有利于专门人才、创新人才选拔的多元录取机制 高等学校普通本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取；高中阶段全面发展、表现优异的，推荐录取；符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取；对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。 ----国家中长期教育改革和发展规划纲要 （三）高考改革 二、高考命题分析 国家课标1：河南、河北、山西、陕西 国家课标2：贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南、海南 国家大纲卷： 广西 自主命题：山东、广东、上海、江苏、天津、辽宁、安徽、浙江、福建、北京、湖南、江西、湖北、四川、重庆 （一）全国命题状况 二、高考命题分析 1.试卷结构变化：1卷和2卷的划分 2.考试能力层级的变化：增加F探究能力 3.考点、题型和分值的变化：减字音字形和表达应用题各1（7分）、增加阅读的选择题，古诗3+默写1+阅读3 4. 选择性的变化：减默写选择，加阅读选择。 （二）新课程考试与以往的变化之处 二、高考命题分析 2013年青海和吉林语文高考试题采用的是国家新课标2卷，同以往的试题相比，从内容到形式都十分稳定，没有什么变化，Ⅰ卷由客观题变为阅读题70分，Ⅱ卷由主观题变为表达题80分，前6题机批，后12题人工批阅。大题6道，小题18道，在题型选择和考核能力点的分布及试题难度等方面都略有变化。 （三）试卷结构 二、高考命题分析 18份试卷中有11份分为1、2卷，有7份（浙闽湘鄂粤渝京）不分1、2卷，除江苏外均为150分满分，江苏200分，包括40分附加分。最多的大题10道，小题27道，最少的大题2道，小题18道。 （三）试卷结构 二、高考命题分析 客观题题型