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《应用统计《应用统计》课程整体设计介绍》课程整体设计介绍 《《应用统计应用统计》》课程整体设计介绍课程整体设计介绍 《应用统计》课程是会计专业的职业技术课，该课程旨在培养掌握统计基础理论知 识，具备统计数据处理与分析能力，具有严谨求实职业素质的工商企业统计工作人员。 在长期的教学实践活动中，逐步形成了基于工作过程，体现课程开放性、实践性、职业 性的课程设计理念和 “项目—任务”的课程设计思路。“项目导向、任务驱动”的教学 模式与教学内容、教学方法、教学手段实现了有机的结合，使得课程教学获得了良好的 教学效果，实现了课程的培养目标。 一、《一、《应用统计应用统计》课程开设背景》课程开设背景 一一、《、《应用统计应用统计》》课程开设背景课程开设背景 会计专业是学院传统优势专业，一直致力于培养适应区域、行业经济和社会发展需 要，掌握会计基础理论及操作技能，能熟练运用各种通用财务软件，能处理与专业相关 的中、英文会计资料，具备扎实的专业理论基础和独立从事会计、统计及相关工作的能 力，富于创新精神的高素质技能型专业人才。 会计专业针对的职业岗位群主要包括外经贸企业、工商企业的会计和相关经济管理 工作的各种职业岗位。另外，现实经济生活中，多数单位并不设置专门的统计部门或统 计岗位，而是由财务人员兼任统计工作，因此，会计专业还致力于培养兼具会计与统计 知识和技能的技能型人才。 《应用统计》课程开设在第二学期，课内学时为 68 学时，除此之外的课外学习时 间包括利用课余时间开展问卷调查、学生赴企业参观学习以及社情民意统计调查的校外 拓展训练。课程与前修后续的课程设置合理，能够综合培养学生从事统计工作所需的知 识、技能与素质，并为学生获取统计职业资格证书打下基础。 二、《二、《应用统计应用统计》课程整体设计》课程整体设计 二二、《、《应用统计应用统计》》课程整体设计课程整体设计 （一（一））课程设计理念课程设计理念 （（一一））课程设计理念课程设计理念 1．校企合作开发课程，充分体现课程的开放性和职业性 一直以来，我们致力于与企事业单位进行合作，基于工作过程开发设计本门课程。 我们广泛征求校外行业、企业专家的意见，在深入了解统计工作范围、工商企业统计工 作职责的基础上设计课程学习情境、工作任务，并通过选派优秀教师赴企业实践，安排 学生到企业参观学习等方式密切与企业的联系。天津市统计局、天津实发—紫江包装有 限公司、天津市自动化仪表厂等单位为课程的开发与设计提供了宝贵的意见与建议，并 为学生实践活动开展提供了便利和场所。课程还诚聘了天津市自动化仪表厂的财务部部 长李富湘以及天津市统计局的李娜作为课程的校外兼任教师，主要承担中小企业统计学 习情境中部分实践课程的校内教学任务，指导学生赴企业参观学习的岗位认知，以及学 生社情民意统计调查活动的组织与指导等，这些都充分体现了课程的开放性和职业性。 2．实训场所由校内到校外，充分体现了课程的实践性 校内实训主要是在校内实训室来完成的。教师通过案例的方式下达学习任务，教师 边讲授，学生边操作，可以完成运用EXCEL 进行数据的搜集、整理、编制图表和数据基 本分析的完整的统计工作，真正实现 “做中教、做中学”。另外，除了校内的模拟实训 外，我们还组织学生参与天津市统计局社情民意统计调查活动作为课程的校外拓展实 训。此项活动是在天津市统计局社情民意调查中心进行的，学生们在校外兼职教师的指 导下，熟悉计算机辅助电话访问系统 （CATI），掌握问卷的内容与调查的基本方法，按 照计算机的操作规程和统一要求进行现场调查。通过参加此次活动，学生们将统计抽样 理论应用于统计工作实践，在增进对统计知识理解与掌握的同时促进了统计调查的实际 工作能力的提高。 3．学习时间由课内到课外，充分调动学生学习的自主性 课程的学习时间由课内学习与课外学习共同构成。其中，大学生生活调查的数据搜 集工作便是学生利用课余的时间来完成的。首先，通过调研，教师自行设计 《关于大学 生生活统计的调查问卷》，为每位学生发放 20 份问卷。学生在课余时间内，遵循统计数 据搜集的准确性、及时性等原则，运用专门调查的统计数据搜集方法，自主进行问卷调 查，完成数据的搜集工作，将传统的教师给定数据转变为学生自主搜集数据，提高了学 生学习的主动性。 （二（二））课程设计