_北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会_经验交流材料....doc

“北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会”经验交流材料之二 扎实开展品德教研活动 努力提升教师专业素养 ——澄江镇小学品德教研组活动经验介绍 教研活动是以促进教师专业成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。我校大力提倡要积极开展好各学科的教研活动。我将具体介绍我校品德学科开展教研活动的情况： 我镇品德学科教研组诞生于1999年，当时我镇为打破镇属各小学以校为单位开展教研活动的局面，为了集合优秀教师资源，整体提高师资水平，通过调研设置了：品德，语文、数学、科技、体育、音乐、美术、英语和幼儿教育九个中心学科教研组。品德学科教研组经过8年的不断总结和完善，已经初步形成了自身的活动特色。 一、品德教研活动两线并进 1、成立《品德与生活*社会》中心学科教研组：主要针对全镇专职品德教师或兼职品德教师开展的研讨活动。 2、成立《品德与生活*社会》学校教研组：主要针对本校所有担任品德教学的教师开展的研讨活动，并与学校德育组合作，共同研究探讨学生品德问题。 二、构建一支较为稳定的品德教师队伍 一个学科要想发展，那必须得有一只较为稳定的教师队伍。可以说与美术、音乐、体育、英语等专业性强的学科相比，品德学科要想形成一支较为稳定的教师队伍可不容易。为了稳定这支教师队伍，学校相当重视，教科室设专人联系品德教研组，在刚开设时我镇澄江小学、希望小学分别安排了1至2名品德专职教师，并展开了品德学科镇级骨干的聘任以及后备骨干的培养工作，并积极培训区级骨干及后备骨干。现我教研组有区级骨干教师1名，区品德学科核心组1名，镇级骨干教师3名，区后备骨干1名。 三、制定详细的教研活动制度 开展活动的目的是便于大家互相学习，共同进步。每学期里分别《品德与生活*社会》中心学科教研组与学校教研组开展不少于三次的集中教研活动。为了保证每次活动的质量，教研组长必须制定详细的活动方案，做好充分的教研活动准备工作。每次教研活动必须做到五定：定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人。（课件展示教研活动计划表、活动记载表） 四、营造良好的教研氛围 为了更好的开展教研活动，我镇特别注重营造良好的教研氛围。学校积极引导教师树立终身学习的理念、习惯，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，树立做一名学习、研究型的教师；大力开展营造“书香校园”的活动，努力创建学习型组织；还积极为我们搭建交流的平台。 在这样一个良好的教研环境中，我们品德组的每一位教师怎能不受其感染呢？每一位成员都积极的投入到每一次教研活动中，大家协调合作、共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长，每一次学习都受益匪浅，每一次发言都精心准备，第一堂课都用心设计、每一次交流都畅所欲言…… 五、开展丰富多彩的教研活动 我镇品德教研组活动的内容丰富多采，形式多样有：学习新课程标准、分析教材、设计教案、解决教学中的困惑；进行说课、上课、评课、交流反思论文、完善评价等等。 1、注重理论学习 教育理论能有效指导教师的教学工作，引领教师专业发展，其重要性不言而喻。康内尔说：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”新的课程改革带来了新的理论、新的教学观。作为身处一线的教师，我们惟有不断地学习先进的教育理念、教育教学专业知识、实践知识等，才能准确的把握住课程改革的核心，才能有效的开展教学活动。由于品德与生活*社会课程不同于以往的思想品德课，因此课程标准的学习就尤其重要了。 在每次教研活动中都要学习《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准。根据每次教研活动的需要收集相关的理论书籍和学习的文章。如在“活动化教学”专题研讨中，围绕“有效活动”这一主题，为大家提供了省教研员邬冬星的《品德课程活动教学的几个问题》一文；杭州市青少年活动中心德育部的《有效开展学习活动 赋予课堂生命活力》……同时，还要求教师充分利用网络、报刊等途径，积极学习，丰富自己的教学理论和教学经验。 2、注重备课的研究 随着课改的推进，我们越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此，在备课上我们改革了备课的方式，我们提出了这样一种思想：首先整合优质资源，充分发挥骨干、后备骨干