教师专业化与健康课堂.ppt

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教师专业化与健康课堂石家庄市第二十八中学边志学教育科研是我们教师由知到智的孵化器和推进器一教师专业化一教师成长经验传递本体性知识教师所具有的特定学科知识如语文数学是教学活动的实体部分首先应精通自己所教学科实践知识的五个特点它是依存于有限情景的经验性知识比起理论知识来缺乏严密性和普遍性但它是一种鲜活的知识功能灵活的知识它是作为一种案例知识而积累并传承的它是以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识它是作为一种隐性知识发挥作用的默会知识它是一种拥有个性性格的个性知识三教师反思的四个镜头做为教师我们之中

教师专业化与健康课堂 石家庄市第二十八中学 边志学 ·教育科研是我们教师由“知” 到“智”的孵化器和推进器 一、教师专业化 (一)教师成长≠经验传递 1、本体性知识:教师所具有的特定学科知识,如语文、数学是教学活动的实体部分,首先应精通自己所教学科。 实践知识的五个特点 它是依存于有限情景的经验性知识,比起理论知识来缺乏严密性和普遍性,但它是一种鲜活的知识、功能灵活的知识。 它是作为一种“案例知识”而积累并传承的。 它是以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识。 它是作为一种隐性知识发挥作用的(默会知识)。 它是一种拥有个性性格的“个性知识”。 (三)教师反思的四个镜头 做为教师,我们之中都有盲点,因为离我们太近,看不清,因而不容易成为我们的关注点 图 1、用自传进行自我反思 教学日志 对教师生活事件每周一次的记录,它有意识地生动地表达了教师自己 教师的学习审记 在过去的一学期(年)里,我学到的关于自己的最重要的事情是…… 在过去的一学期(年)里,我原有的教学假定和学习假定中,最能得到确证的是…… 在过去的一学期(年)里,我原有的教学假定和学习假定中,受到严重挑战的是…… 在过去的一学期(年)里,我学到的关于自己的最重要的事情是…… 参照过去的一学期(年)里,现在我知道…… 参照过去的一学期(年)里,现在我能够…… 参照过去的一学期(年)里,现在我能够教给同事如何去…… 在过去的一学期(年)里,我从学生那里学到的最重要的事情是…… 在过去的一学期(年)里,我学到的关于教学的最重要的事情是…… 角色模型 当你回首自己的生涯,就你的观点来说,哪位同事是教师的最好代表? 就你的观点来说,你在这些人身上所观察到的什么特征让你如此敬佩他们? 当你考虑这些人如何工作时,他们的哪些行动造成和代表着你认为应该如此敬佩他们的那些特征? 当你思考这些人哪些方面比较突出,哪种能力你最愿意借用和整合入自己的教学之中? 教学录像 录像带可以让我们作出确切的估计。在课堂上有多少时间用于教师讲话,又有多少时间用于学生发言,有多少时间给学生以信息和引导,又有多少时间让学生去思考? 通过录像带了解自己教学的音调、质量(如对学生的批评、表扬方式、语言、语调) 通过录像带帮助塑造学生心目中的理想形象 在本周里,作为学习者的我对自己了解到了什么? 在本周里,我对自己学习的情感反应了解到了什么? 在本周里,我学习活动中的高峰期出现在什么时刻? 在本周里,我学习活动中的低谷期出现在什么时刻? 在本周里,我认为最容易的学习任务是什么? 在本周里,给我带来最大困难的学习任务是什么? 在本周里,作为学习者,对我最有意义的事情是什么? 在本周里,什么学习活动或情感反应最让我感到惊奇? 在本周我所做的事情中,如果让我重新去做的话,哪些我会做的与众不同? 在本周里,最让我感到自豪的是什么? 在本周里,最让我感到不满意的是什么? 你能通过观察我的教学,给我一些关于下述问题的信息吗? 有百分之多少的课堂时间用于教师讲话,有多大比例的时间用于学生讲话?可能事情不像我想象的那么坏或者可能更糟糕 在讨论中有多少学生发言? 当学生发言时,男生发言比女生更多吗? 在你看来,你对学生的发言有不同的反应吗?如果有,有什么不同? 你认为我对学生们之间的评论联系的好吗?在讨论中我对不同学生的回答做出清楚地联系了吗? 如果有什么不同的话,你是否注意到我说话声音的语调?我认为应在课堂上使用低的交谈的语调,但也可能在不知不觉中变成了盛气凌人的讲授方式。 你看到可能有助于我解决问题的其他事情了吗? 请给我一些帮助我解决问题的有针对性的建议。 二、营造健康课堂 梅尔·列文教授认为:孩子的思维剖面是由多种因素形成的 1、如果人与人之间的距离有10个等级,从近到远1-10 调查结果是: 学生感觉与老师的距离 与同学的距离 与家长的距离 家长感觉与孩子 之间的距离 初一 5.14 4.47 4.14 3.46 初二 5.03 3.80 4.17 3.14 分析思考: a 总体显示学生感觉与老师的心理距离最

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