机械能守恒定律和能源的开发与利用.ppt

教科版《物理·必修2》编写意图与教学说明 蔡铁权 浙江师范大学课程与教学研究所 一、《物理2》模块教材的结构与特点 《物理2》模块教材的特点 体现了编者对高中物理课程标准的解读 对高中物理学学科内容的理解 对高中生学习物理的特点和认知规律的认识 对高中物理教学的见解 1. 设计多种探究活动 积极参与，经历过程，经受体验，在探究中获取知识，理解科学本质，提高科学素养。 改变了过去将物理的概念、规律、理论作为现成的结论，传递给学生，而是转化成需要我们去思考、去探索，去提出假设、寻求证据，自己做出解释，验证结果的过程，最终在经历探究的过程后获取知识。这需要广大教师创造性地进行课堂教学设计。 2. 创设物理教学情景 创设合适的情景，可以激发学生学习物理的兴趣和内在动机，为物理知识的理解提供背景，为概念的形成提供表象，为思维的展开提供材料。 “思维与学习只有在特定的情景中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情景脉络中的，不存在非情景化的学习。” 3. 展示物理发展脉络 萨顿：“向学生详细追溯一项发现的全部历史，向学生指明在发明者道路上经常出现的各种各样的困难，以及他怎样战胜它们、避开它们，最后，又怎样趋近于那从未达到的目标，再没有比这种做法更适于启发学生的批判精神、检验学生的才能了。” 伟大的科学发现不是灵机一动的产物，也不是个别科学家孤立奋斗的结果。 4. 发展科学思维能力 物理学是以实验为基础的学科，但不能忽视或轻视理论思维。 教材中很多旁白式的“栏录”，问题的提出，都是为了对学生的思维起“点拨”的作用，从对问题的探索引导学生走向科学的思维方式，启迪学生的问题意识，培养学生的创新精神。 5. 融合科学与人文 理解物理学与人类发展的关系，了解物理学的文化价值，体现科学—技术—社会的课程设计的理念，关注物理学对技术的推动，对社会发展的贡献，与自然和谐发展的科学价值观，树立可持续发展的观念。 6. 优化习题编制 尽量摆脱传统的“思辨游戏”式的习题编制模式，选择有真实物理现象和实际的科学技术背景，与现实生产、日常生活和科学研究相联系的问题，选取当代科学技术的最新发展和人们所关注的科学技术热点问题。考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力 ，也激发学生自己去发现问题、提出问题。 基础性和现代性、先进性的统一，强调教材的联系性和应用性，突出教材的层次性、多元化和可选性，达到教材结构和内容的系统性和开放性的统一。 二、《物理2》教材使用的说明和建议 （一）抛体运动 课程标准对这一章的要求是：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动；关注抛体运动的规律与日常生活的联系。 这一章由4节内容构成：曲线运动、运动的合成与分解、平抛运动和斜抛运动。 1. 曲线运动 本节最核心的内容是曲线运动的速度方向和曲线运动的条件。 与牛顿第二定律相结合，运用实验，得出物体做曲线运动的条件。 2. 运动的合成与分解 力的合成与分解是“静态”的，运动的合成与分解是“动态”的，尽管运算的法则是一致的。 两个关键词：“同时参与”和“相互独立”。将复杂运动分解为简单运动，将简单运动研究清楚后又合成复杂运动，从而知道复杂运动的规律这样一种常用的方法是正交法。实际中常见的都是非正交的情况。 3. 平抛运动 在描述这一运动特点时，是以地球为参考系的，需要强调的是，任何运动的合成与分解不是惟一的。 估算方法的掌握和估算的运用是非常重要的，是科学研究的基本素养之一。 4. 斜抛运动 没有对斜抛运动进行定量分析。 对斜抛运动规律的定性分析和影响因素，应该明确地了解。 （二）圆周运动 本章由4节内容构成： 描述圆周运动 圆周运动的向心力 匀速圆周运动的实例分析 圆周运动与人类文明。 1. 描述圆周运动 对圆周运动的现象和基本规律的研究，而不研究产生圆周运动的原因。要注意和绕轴转动相区别。 匀速圆周运动中的“速”，表示的是“速率”而不是“速度” 。 闹钟和手表转动的快慢之争，自然地引出了线速度、角速度和周期的概念，并进而讨论了三者之间的关系。 提出了曲线运动的一般描述方式，但这已是延伸的内容了。 2. 圆周运动的向心力 做匀速圆周运动的物体，其向心加速度的大小和方向的得出是本节课的难点，特别是向心加速度的方向一直指向圆心，不大容易理解。在体验的基础上，得到向心力的方向，根据牛顿第二定