义务教育英语课程标准小学英语评价建议解读.PPT

评价方法与案例（P120-147） 小学阶段也可以适度进行终结性评价，其评价方式和方 法与形成性评价有很多相似之处，但在评价目的、评价时机和对评价结果的解读和使用等方面有所不同。 小学阶段的终结性评价同样应采取与平时教学相近的、 生动活泼的活动方式进行。高年级的终结性评价还应合 理使用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生 用英语做事情的能力。 评价案例4：（二级听力评价） 2. Listen and tick. 听天气预报，在相应的天气下打“√”。 评价案例4：（二级听力评价） 录音材料： Good morning! Here’s is the weather report. Beijing is dry and windy. Harbin is cold with snow. Chengdu will be cloudy. Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today. Have a nice weekend. 听力活动表现性评价参考（P127） 评价案例9： （二级口语评价） 评析： 这一活动采用学生喜爱的讲故事的形 式，情节生动、连贯、幽默，主要考 查学生观察、思考、理解故事情节、 语言组织和连贯表达的能力。 口语活动表现性评价参考标准(P130-132) 口语活动表现性评价参考标准(P130-132) 玩、演、视、听表现性评价参考标准(P132-133) 玩、演、视、听表现性评价参考标准(P132-133) 口语能力综合评价参考标准(P134) 评价案例16（二级阅读评价） A B C D 评析： 本案例适合小学二级水平，主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力。通过要求学生给图片排序，考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序。 （二）口语评价方法与案例 一至二级口语评价可以采用的形式有：模仿听到的话语，朗读学生自选的或教师指定的课文，表演所学歌曲、歌谣或短剧，教师与学生就个人信息、熟悉话题等进行问答，学生在教师指导下看图讲故事。 口语评价的组织方式包括：单人口试：一名教师对一名考生的考核；两人口试：学生两人一组进行口头交际，教师观察并评分；小组口试：多名学生之间的对话或角色扮演，教师或全体同学观察并评分。 评价案例6：（一、二级口语评价） 请你跟老师谈谈你自己（家庭、学校、朋友等）。你可以用I’m…，I like…，I do…，I’m doing…等表达形式。 评析： 这一形式与学生生活和教学内容接近，给不同层次的学生都提供了说的空间，给出的表达形式可以帮助学生进行有效表达。 评价案例7：（一、二级口语评价） 现在开始选拔奥运会志愿者了！你想去参加选拔。现在请你说一说你喜欢的体育活动，或者你参加过的体育活动。你可以用I like…，I did…以及… won，… in this game.等表达形式。 评析： 这是一个表达能力和喜好的题目，学生可以根据所给话题，进行自我陈述。 评价案例8：（二级口语评价） 根据提示描述图片。This is my room… It is not big. The … is on the… The …are under the… Do you like my room? 评析： 这是一张描述家庭布局的图片。要求学生观察图片，在规定的时间内进行准备后（也可在提示语的帮助下），对图片进行简要描述。句子数量不受限制，3～6句即可。主要考查学生观察、思考、语言组织及连贯表达的能力。可一名学生独立完成，也可二人合作完成，亦可通过师生、生生互问互答形式完成。 评价案例9： （二级口语评价） 根据以下图片，给你的朋友讲一讲下面的故事。 1． 2． 3． asked… to… ran to… came back with… 4． 5． forgot the stamp thank