时分的认识教学设计-构建有深度的数学课堂.doc

构建有深度的数学课堂 ——评特级教师刘松老师《时、分的认识》一课? 中国人民大学附属小学特级教师?钱守旺? 游戏引入 1．同时开始同时停? 师：请问我们班数学最好的女生是谁？请上台。体育最好的男生是谁？也请上台。你们会走路吗？? 生：会。? 师：走两步瞧瞧！（学生随意走走。）走得很不错！（面对男同学示范）你会像老师这样走路吗？（教师示范一摇一摆的企鹅式走路方式，一个学生模仿，其他学生都被该学生的滑稽模仿逗笑了。）? 师：两位同学请站到一起，我们来个比赛，看谁先走到老师这里？女同学要走得越快越好，男同学必须按照我刚才教你的样子慢慢地走路，明白了吗？（面向其他学生。）我们一起喊口令，让他们同时开始。? 生：预备，开始！（学生开始比赛走路，两人拉开明显的一段距离后，教师喊停。）?师：比赛结束了，他们谁走的路程长一些？谁走的路程短一些？（答案是明显的，学生一起回答。学生齐答完后教师立即追问。）? 师：他们走过的路程不同，所用的时间一样吗？?生（大部分）：不一样。?师：不一样吗？?生（大部分）：一样。? 师：一样吗？?生（大部分）：不一样。? 师：到底是一样还是不一样？（此时所有听课教师都笑了。）刚才有同学说所用的时间一样，他们走过的路程不同，为什么所用的时间一样呢？?生：因为他们是一起开始走的。?师：有没有同时停下？? 生：同时停下了。? 师：说得好！同时开始同时停，走过的路程有长有短，所用的时间总是一样的。（教师再请两个学生按刚才的走法再走一次，让所有学生体会时间相等。） ?2．指挥“新龟兔赛跑”? 师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？? 生（异口同声）：听过。 ?师（饱含深情）：小白兔失败后非常后悔，决心再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟。（课件出示龟兔在12棵树围成的圆圈中相遇的画面。）它们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令，让它们同时开始好不好？? 生（异口同声）：好。 ?师：预备！开始！（课件播放龟兔从正上方的一棵树开始跑步的画面，兔子跑得很快，很快转了一圈又回到起点。而乌龟速度很慢，只跑到第一棵树的距离。由于课件制作非常精美，加上配了动感悦耳的音乐，此环节深深地吸引住了在场的每一个人，尤其是天性就喜欢看动画片的学生。）? 师：比赛结束了。乌龟跑多远？ ?生：只跑到第一棵树。? 师：也就是只跑了一个空当。（课件涂色显示从正上方的那棵树到第一棵树的距离，暗示钟面上12到1?的一大格。）小白兔呢？? 生：一大圈。? 师：一圈有多少个这样的空当？（稍停顿）我们一起来数一数。（课件一段段涂色显示12个空当。）? 生（随着课件显示）：1、2、3、4??11、12。? 师：小白兔跑得真快呀！乌龟与白兔跑过的路程不同，它们所用的时间一样吗？? 生：一样。（因为有了前面的铺垫，此时学生几乎是异口同声。 师：为什么呢？? 生：因为它们是同时开始同时停的。? 师：说得好！同时开始同时停，跑过的路程有长有短，但所用的时间是一样的。? 师：同学们！这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜是什么呀？? 生：钟！表！（课件播放龟兔尾巴拉长，幻化成时针和分针的画面。此时，一个逼真的钟面从刚才赛跑的场地中浮现出来。）? 师：对！真聪明！我们今天就来继续研究有关时分的知识。（教师板书课题“认识时分”。）? 探究体验? ?1．认识钟面? （1）认识时针、分针? 师：同学们请看，钟面上有几根针？（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开。）? 生：三根。? 师：知道它们分别叫什么名字吗？谁来说说看。? 生：最长的是秒针，最短的是时针，不长也不短的是分针。? 师：这位同学说得很好！他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短外，还能根据什么来判断？? 生：还可以根据粗细来判断。最粗的是时针，最细的是秒针，不粗不细的是分针。?师：说得好！根据粗细也可以区分。还可以根据什么来判断？? 生：老师！您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。红色的是秒针，蓝色的是时针，黄色的是分针。? 师：他真聪明！的确，有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。比如老师出示的这个钟面。? 师：除了长短、粗细、颜色外，还可以怎么区分？（学生陷入沉思，过了一会有学生举手。）? 生：老师！还可以根据跑的快慢来区分。?师（故意装傻）：什么意思？? 生：跑得最快的是秒针，跑得最慢的是时针，不快也不慢的是分针。? 师：说得真好！看来区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断！又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。（课件在时针旁显示“时针”两个字。）不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。（课件在分针旁显示“分针”两个字。）又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。（课件在秒针旁显