初中数学优生培养课题研究结题报告.doc

初中数学优生培养课题研究结题报告 1．课题提出的背景 1、优生培养的社会趋势 一个民族需要精英，无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，为实现国家“科教兴国”的战略，迎接知识经济的挑战，各行各业都呼唤着杰出人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现不管他们有多聪明、多好学，都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学学优生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。 《》义务教育阶段的中小学教育应归属于大众教育。，现代学习理论 现代学习有五个特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。它对课题研究的启示在于首先要让学生体会到学习是一种内在需要，其次教师要充分尊重学生的独立性，学习方式的独特性。 2、建构主义教学理论 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 3、加德纳的多元智力理论 加德纳认为，人的智力是多元的，每个人都是具有多元智力的个体。其核心观念是在于认真对待个别差异，教师在教学中对具有不同智力特点的学生采用不同的教学方式和要求，那么每个学生都可以得到最大限度的发展。 4、维果茨基的最近发展区理论 前苏联心理学家维果茨基研究指出：“儿童的发展有两种水平，第一种称为现有发展水平，表现为儿童运用已有知识经验独立完成任务；第二种称为最近发展区，是一种准备水平，表现为儿童还不能自行完成任务，需要教师的帮助，但是经过启发也许明天他就能独立完成任务。”教学就是要把最近发展区的水平转化为现有发展水平。 5、成就动机理论。所谓成就动机，就是一种努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。动机强度=需要×期望×诱因1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。 2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。3、为尖子设计学习方案 些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。 4、解决学优生心理问题： 优生在心理状态上，易产生骄气，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。 5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。优生学有余力，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。? 注意知识形成过程的教学 ?注意数学“试验”——从特殊到一般的思考问题方法 对优生采用“开放型”问题，注意培养优生的探索精神，敢于探求，善于探求。 ?充分运用“数形结合” 数学中，图不仅是研究对象，而且是重要的数学语言，是对数学进行思维表达的工具，注重培养优生理解用数学语言、数学符号表达的数学内容的含义，而且能把它转移到自己所熟悉的图形上去，这是数学能力的重要体现，而这种能力须要在教学中加以引导和培养。 3、鼓励发散思维，引导集中思维 综合能力的提高还必须提倡学生独立思索、提倡探讨与创新精神，这一点对优秀学生来说尤为重要。课上展开讨论，这是启发学生思考、鼓励学生探讨、激发学生向上的好方法，讨论的内容可以是新的概念，也可以是习题解法，从对概念的理解、推导及计算方法的繁简都可以讨论。通过讨论，使学生对知识的理解加深，在不断地肯定与否定中发展思维。 4、开展专题课外讲座 在课外开展了专题讲座讨论，引导学生对某部分知识进行总结，这些课外专题讨论有助于学生把零散知识系统起来。加强知识的联系，提高综合运用的能力。 —8— 7．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人） 2013年3月—2013年5月? 理论学习与开题论证阶段 主要内容是： ①认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写申报表； ②运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进行理论上的研究； ③制订实验计划和方案。 （二）2013年6月—2014年6月? 第一阶段实验 主要内容是： ①采用教育调查法，对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进行调查，并进行分析和总结； ②对学生进行关于合作学习的问卷和访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式，进行比