芜湖县十连中心学校洪艳(浅谈小学英语语篇有效性教学).docVIP

中小学外语教育教学科研优秀论文 浅谈小学英语语篇有效性教学 （ ） 作 者：洪 艳 单 位：芜湖县陶辛镇十连中心学校 日 期：2013年5月3日 优 秀 论 文 参 评 表 论文题目 浅谈小学英语语篇有效性教学 姓 名 洪艳 性别 女 出生年月 1987年11月 所在单位 芜湖县陶辛镇十连中心学校 现任职务 少先队辅导员 文化程度 本科 专业 英语 职 称 小学 一级 通讯地址 芜湖县陶辛镇十连中心 学校 邮政编码 241112 办公电话 0553-8412866 家庭电话 0553-8411588 移动电话E-mail 984270309@ 教学和教研主要成绩 （包括著作和论文） 曾获得县级英语论文三等奖，《新课改与评好课》论文三等奖，建党90周年征文三等奖 县、区级教研机构意 见 （签字盖章） 学 校 教研机构 意 见 情况属实，同意 （签字盖章） 浅谈小学英语语篇有效性教学 芜湖县陶辛镇十连中心学校 洪艳 摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。伴随着小学英语学科的成长，我们的关注点从词汇教学到对话教学，再到语篇教学。每一次的潜心探索都是一次成长和提高。我们研究的目的只有一个，那就是：让孩子们学得更好，让小学英语这一学科“飞”得更高。语篇教学理念不同于传统英语教学，它克服了传统教学模式的不足，注重对交际能力的培养，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。本文以语篇语言学为指导，针对当前小学英语语篇教学的现状，阐述了实施小学英语语篇教学的基本原则及实施建议。 【关键词】：小学英语；语篇；教学；实施建议 引言：新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而语篇可以为学生提供大量丰富的语言输入和表达交流的内容。语篇教学可以提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，可以培养学生用英语进行思维和表达的能力。语篇教学的目的不仅在于通过阅读语篇获取信息并进行语言技能的训练，语篇教学更要强调的是学生通过整体理解和学习，能用所学的语言在一定语境中交流思想和传递信息。 一、小学英语语篇教学的内涵 语篇及语篇教学的概念 所谓“语篇”，即discourse。对于“discourse”的概念，《牛津高级英汉双解词典》对此作了明确的解释，即“the use of language in speech or writing in order to produce meaning; language that is studied，usually in order to see how the different parts of a text are connected”。由此可见，任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学。这就包括各种文体的语篇教学，散文、诗歌、戏剧对白、说明文、记叙文、论说文、应用文等，也包括中国的对联和日本的只有十七音节的俳句。依照这样的概念界定，即使是最简单的英语对话材料也因该放在语篇教学的高度去对待和处理。 语篇教学则是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体人手，展现给学生完整的语言概念。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听说能力，当学生有了一定的听说基础后，就需要不失时机的加强阅读教学。进入小学英语学习的高年级阶段，语篇教学已经是日常英语教学的最基本模式。 语篇教学的意义 语篇教学的主要意义在于： ⑴ 培养学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确把握语篇信息的能力，而不是只看到局部，以避免望文生义现象的产生。（如：there的语义） ⑵ 培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义做出合理推断的能力。（如6A Unit1 Public signs中的E部分：It says，“PLEASE KEEP OFF THE GRASS. FINE ￥10.” Now，you should give me ten Yuan.中的“fine”的词义推断。） ⑶ 培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如，“任务型阅读”。 ⑷ 培养学生的英语写作能力和发展学生的