部编本人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计（第一课时）.docx

部编本人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计（第一课时）一、教材分析《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。课文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。本文一系列手部动词使用准确、丰富。教学中可引导学生通过观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。在教学中，还可引导学生了解“又……又……的词语形式并积累运用。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。在教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。本课安排两个课时完成。以下为第一课时教学目标及流程安排。二、教学目标认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱”10个生字，读准多音字“结”的字音；会写“瓜、非、常”三个生字。借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。正确、流利地朗读课文。利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动作词，并能选几个词各说一句话。了解并积累“又……又……”形式的词语。教学重难点：读懂故事，尝试复述。正确理解一系列手部动词，积累运用。三、教学准备1．教学课件PPT2微课《认识手的系列字》3.板画贴图四、教学过程（一）图片导入，认识“猴”字。（出示“猴子”图片）介绍新朋友，读准字音（提醒“子”读轻声）。交流“猴”识记方法。联系旧知，复习：反犬旁表示与四条腿动物有关。读课题。（提醒：小猴子活泼调皮，要读轻快些。）（设计意图：基于儿童，尊重儿童，是低年级识字教学应遵循的原则。课的伊始，以小猴子图片导入，拉近文本与学生距离。揭题时通过复习偏旁，学习生字，注重引导学生将生字“猴”的识记纳入已学过的带反犬旁的动物名“系统”中。）(二)初读课文,明确路线1.翻开课本94面，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。2.小猴子下山经过了哪些地方？圈画出来。(玉米地)-(桃树下)-（西瓜地）-（树林）引导归纳学习方法，通过图片或文字资源明确小猴子下山路线。3.教写“瓜”。借助图片和古文字识写“瓜”，提醒瓜的一点就相当于瓜瓤里的籽，可不能少。给瓜找朋友。（设计意图：初读课文，学习带着问题，图文结合、寻找信息，读懂小猴子下山路线图。学写“瓜”字，遵循学生认知规律和汉字的构形规律，突出对易错笔画的指导。）（三）积累词语，丰富表达以“小猴子所见”为线索,积累并学会运用“又( )又( )”的词语1.一路走来，小猴子心情非常高兴。（指导朗读）。2.为什么心情非常高兴？（引入好吃的，体会又（）又（）的妙用。）3.用上又（）又（）说一说喜欢的水果。引导学生通过又（）又（）说出事物的两个不同特点，不仅仅可以说出大小、形状、颜色、多少，还可以说出味道，比如尝起来的味道和闻起来的味道。4.读课文中又（）又（）结构的句子，认识“结”、“满”，并通过拓展结橘子，结丝瓜，联系古文理解“满”表示水从容器里流出来，后来表示多，拓展满地都是西瓜，满天都是星星等进一步加深认识“满”和“结”。（设计意图：引导学生在朗读中，在图文结合中，体会“又（）又（）”的表达效果，鼓励学生主动积累，并结合“你也说说自己喜欢的水果”进行口语表达，迁移运用。在运用中教师还注意拓宽学生思路，从不同角度丰富表达。形象化教学“满”、“结”，注重建立“字形”与“字义”关联，深刻学生印象。）（四）同中明异，理解、积累、运用手部动作词1．看到好吃的，小猴子怎么做的？学生自由读一到三自然段。2.扶放结合，以第一自然段为例子示范，引导学生自己找出二、三段中小猴子动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。3.把动词编成歌谣。借助朗朗上口歌谣与生字见面。（1）小老师带读生字，正音；开火车。（2）以个别生字为例，引导归纳识字方法，加一加等。（3）学生利用上述识字方法与同桌交流。4.同中明异。（1）观察一系列动词，引导发现共同处（与手的动作有关）。（2）借助微课小助手，了解提手旁是从“手”变型来的，同时以生字多种形式自述了解生字形意。5．积累、运用。（1）我会选。结合动作和歌谣记忆。如：两手用力（掰掰掰）、手心朝上（捧捧捧）放在肩上（扛扛扛），伸出手采（摘摘摘），双手包住（抱抱抱）。（2）我会用。选其中一个动作的词，说