视唱练耳 教学课件.ppt

一、民 族 调 式 视 唱 练 耳 节奏 常规节奏 非常轨节奏 节奏型 节拍（拍子） 拍号 小节 小节线 终止线 二、节 奏 训 练 视 唱 练 耳 三、复音程及和弦 视 唱 练 耳 二、视唱曲目提示： 四、和 弦 视 唱 练 耳 五、和 声 听 觉 视 唱 练 耳 六、多 声 部 视 唱 视 唱 练 耳 二、固定音高练习三音组、四音组 以一个音级为低音，向上构写出各种三和弦、七和弦（常用的）对比构唱。 这种练习是把乐理中和弦结构加以巩固，并有实际音高来训练听觉，通过对比构唱，感受它们之间细微的区别。（分别在七个基本音级上构写、构唱和弦） 最后教师在分解弹奏三和弦、七和弦时，学生能快速、准确唱出来，就是三音组、四音组的训练方法。 教师演奏，同学们分辨两种节奏类型 实训：听写三音组、四音组 老师弹奏，学生听 三、听写和弦 建立在听和弦分清了层次感、音高距离感之上，可以同时弹奏，要学生说出实际音高，锻炼学生敏锐的分辨能力。 实训一：听和弦写出音位 实训二：在调式内听记和弦连接 民族性多声部视唱的立体感练习 从踏脚开始，第二遍加入拍手，然后加入拍腿，最后完成旋律 多声部 和声听觉训练是从听音程起步的。音程是和声听觉的基础，音程听辩的能力直接影响到和弦的听辩，因此，听辩音程应贯穿和声听觉训练的整个过程。听辩音程时，不同的音程会给人不同的感觉------和谐、明亮、尖锐、透明、不稳定……体验出各种音程所特有的音响色彩，并与听音高的感觉相结合，才是完整地掌握了听音程的能力。 一：旋律大小二度、和声大小二度 旋律大二度给人以平稳进行的感觉，旋律小二度则有较强的倾斜感。和声大小二度均有较强的不协和性，和声小二度更显得尖锐、刺耳。 实训一：听辩旋律音程与和声音程性质（仅限二度音程） 实训二：听写旋律音程音高及性质 学生模唱 二：旋律大小三度、和声大小三度 ?? 三度音程是和弦的基础。旋律大三度与和声大三度均给人以明亮的感觉，而小三度则比较柔和并略显暗淡。 听写音程连接是和声听觉训练中一项重要的练习，初级程度一般是听调内音程连接。 教师演奏示范 实训一：听辩旋律音程与和声音程性质（含三度、二度音程） 实训二：听写旋律音程音高及性质 实训三：听写和声音程音高及性质 实训四：听写调内音程连接 三：纯五度 ?? 纯五度属于完全协和音程，其音响色彩平和、安详、透明，并显得空洞。 实训一：听辩旋律音程与和声音程性质（二度、三度、纯五度） 实训二：听写旋律音程与和声音程音高与性质 实训三：听写调内音程连接 教师演奏 四：纯八度 纯八度是融合性仅次于纯一度的完全协和音程。旋律纯八度会产生一定程度的激动感，和声纯八度则显得非常空洞、纯净。听辩时纯八度很容易与纯五度混淆。因此必须结合模唱、听唱等练习，将两者仔细加以鉴别。 老师弹奏，学生听 实训一：同时听辩两个音程的性质 实训二：听写根音相同或者冠音相同的两个音程 实训三：听写调内音程连接 五：纯四度 ?? 纯四度是协和音程，一项色彩平和，比纯五度略显丰满。上行的旋律纯四度在一定条件下会产生有力的终止感，而和声纯四度则在某些和声进行中表现出需解决的不稳定性。 听写调内音程连接 六：大小六度 ?? 旋律六度往往会形成一定的高潮，大六度的张力尤为强烈。和声六度协和而丰满，大六度较为明亮，小六度则显得温和。 实训一：大六度与小六度对比听辨 实训四：听写调内音程连接 视唱就是识谱即唱，即看陌生的乐谱就能流畅、准确地演唱。视唱是一种综合性技能，是目、口、耳、心、手在大脑的支配下，通过内心听觉和内心节奏接收乐谱中的信息符号，再用声音迅速反馈出来的一个综合过程。在视唱过程中，通过目视掌握音乐理论知识，通过口唱加强声音的控制能力，通过耳听提高音准的辨别能力，通过心想培养音乐的记忆能力，通过手动把握节拍的律动和音符的时值，增强音乐感，终止获得音高、节奏和乐感的准确概念以及熟练掌握读谱视唱技能。 音乐语音和任何别种语音一样，是活的东西，并不断发生着变化。因此音乐的表现手段也是丰富的，因人而异，富于创造性的。乐感真正的体现来自心灵，打开心灵，靠近音乐，不让音乐只是机械的音符。此实训内容主要针对视唱中一些较典型的音乐处理方式进行训练。 一、直线形旋律的演唱： 直线形旋律可分上行、下行、平行。上行旋律具有开放性，色彩趋于明亮，做渐强处理。下行旋律具有收拢性，色彩趋于柔和，做渐弱处理。平行旋律有稳定伸展，强调之意，可视乐曲的整体情绪做渐强，渐弱或平稳进行处理。 * * 音 阶 多声部 旋 律 节 奏 一、民族调式音阶的构成与音程