因特网连接说课稿精选.doc

说课稿 各位评委老师好： 今天我说课的题目是由高等教育出板社出版的《计算机应用基础》第三章因特网应用的第一课：连接Internet我说课的内容主要有以下几部分： 一、教材分析与处理 　《连接Internet》是高等教育出版社出版的中职国家规化教材——《计算机应用基础》第三章第一节，这一节的重点训练项目是因特网的连接与应用，这节内容充分展示了因特网应用的魅力，为培养学生掌握因特网技术提供了实战平台。 二、学情分析： 学生背景分析 中职生是一群特殊的群体，他们对学习技能具有强烈的欲望，喜欢亲自动手操作，但缺乏系统的分析能力和实践到理论的总结能力，因此在我在教学过程中十分注重培养学生的协作讨论和分析问题的能力。 个性发展与群体提高： 由于学生家庭背景不同，造成学生信息的水平参差不齐，因此在教学方法上尽量方法上避免齐步走，应给学生尽量大的学习空间。为了让不同程度的学生在课堂上都有所收获、有所提高，教学中要体现“区别对待”的原则，在课堂任务设计上要有梯度，即：任务有难有易、有多有少，让学生根据自己的能力选择性地完成任务。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识，以达到共同进步，共同提高。 三、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与能力： 会建立ADSL连接。 过程与方法： ⑴通过学习，让学生体会控制面板的强大管理作用。 ⑵通过学习，让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。 情感与价值观： 通过动手实践，培养学生自主学习并善于利用身边的学习资源进行学习的学习品质。 在学习中感受到：合理、有效地对控制面板进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素养。 四、说教学的重难点： 本着计算机应用基础课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 重点： 会建立ADSL连接。 突破方法：通过学生动手练习和教师反馈来解决。 难点：会建立ADSL连接。 突破方法：通过教师引导和学生练习来解决。 四、说教学方法和策略： 计算机应用基础的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《计算机应用基础课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因此，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中学会学习，同时在整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。 根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “竞赛法”为主，以“反馈矫正法”、、“辅导帮助法”、“评价交流法”为辅的教学方法来开展教学活动。 五、说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程： 本次教学设计围绕教学重点和教学难点将学习过程设计为三个环节 分别是1 创设情境 我思我想 2 知疑解惑 探究心之 3 共享收获，反思小结 第一环节 创设情境 我思我想 首先老师讲故事的形式描述网络给我们学习和生活带来的方便和快乐，网络可以聊天交友的，玩游戏、看电影、听音乐、看新闻。将学生感兴趣的话题和网络联系起来，学生的思维就会根据老师去想像，想像聊天时的快乐，回想神10飞天时的震撼想像自己就是军事指挥管，然后提出问题因特网是怎么链接的呢？让学生去思考，这时启动课件，转播课题名称 连接因特网，这一环节设计目的在于调动学生的积极性，改变呆版的教学模式，让学生成为知识探究的主人，学生在老师的课堂引导下进入课程情景，通过老师的描述让学生感受到网络已经走进他们的生活，因为在他们的生活中发挥着极其重要的这作用，在学生的影响中网络是一个很神奇有诱惑力并且急于去探究的事物，所以当老师点名本节课的学习目标是连接因特网,强烈激起学生想了解的欲望 第二环节 知疑解惑 探究心之 这环节主要解决本节课的重点、难点 本节课主要使学生掌握ADSL宽带接入的硬件连接与软件设置，并在实际生活中进行应用。 首先我通过现场问卷调查，直观、迅速掌握学生的基本情况，使学生尽快进入状态，同时该调查收集了学生对因特网的了解程度，为下一步教学做好铺垫。 然后通过图片展示、分析，直观形象地让学生认识